"Design for Change, una metodología para involucrar al alumnado"

Después de haber solicitado una formación en la metodología Design for Change para el profesorado de su centro, entrevistamos a Lourdes Ruiz Guzmán, directora General del Colegio Pare Enric d'Ossó.

Por Beatriz Alonso

PREGUNTA: ¿Cómo conociste Design for Change (DFC)?

RESPUESTA:A través de la fundación a la que pertenecemos, Fundación Escuela Teresiana, puesto que en los diferentes colegios de la fundación se llevan muchos años realizando proyectos DFC.

P: ¿Qué aporta DFC a vuestro centro?

R: Una metodología nueva para involucrar a los alumnos y trabajar por la transformación de la sociedad.

P: Después del Taller, ¿con qué os quedáis?

R: Nos quedamos con ganas de poner en práctica esta metodología.

P: De las herramientas que habéis recibido en el Taller, ¿cuáles os parecen más útiles?

R: La lluvia de ideas y las agrupaciones por temas. Con estas dinámicas se abren procesos de diálogo muy buenos.

P: ¿Qué destacarías de la metodología DFC que no aportan otras metodologías innovadoras?

R: Que las ideas parten de los alumnos, de lo que ellos ven que debería cambiar.

P: “Los niños, niñas y jóvenes no son el futuro, son el presente”, ¿qué te sugiere?

R: Me sugiere exactamente lo que dice: No podemos pensar en lo que serán en el futuro, ya son ciudadanos y deben saber que tienen unos derechos y unos deberes, adecuados siempre a la edad.

P: Cuando escuchas “Mentalidad I CAN”, ¿qué te imaginas?

R: Una actitud positiva ante la vida y ante la superación de las dificultades, una actitud de acción y no de pasividad ante lo que nos rodea y ante nuestra propia vida.

 

¡Entra en dfcspain.org/servicios-online/ y solicita la formación para tu centro educativo!

 

 

 

 


"La metodología Design for Change encaja a la perfección con nuestro proyecto educativo". Isabel Arquero, profesora

Después de que una veintena de profes del Colegio María Reina Jesuitinas de Madrid se hayan formado en la metodología Design for Change con el “Taller I CAN 100% virtual”, entrevistamos a Isabel Arquero, tutora de 3ºESO, profesora de Biología, Geología y del ámbito científico tecnológico de PMAR y coordinadora de Design for Change (DFC) en el centro educativo.

Por Beatriz Alonso

PREGUNTA: ¿Cómo conociste Design for Change (DFC)?

RESPUESTA: Hace unos tres años, unas compañeras participaron en unas jornadas de Buenas Prácticas organizadas por FERE-CECA. Allí oyeron hablar por primera vez de la metodología Design for Change, que encajaba a la perfección con nuestro proyecto educativo.

El colegio envió a una compañera, Raquel Prado, y a mí, a una formación que impartía Escuelas Católicas sobre Design for Change. Ese mismo año, expandimos en todo el claustro el espíritu I CAN, y al año siguiente nos lanzamos a realizar nuestro primer proyecto en toda la ESO.

P: ¿Qué aporta DFC a vuestro centro y cómo lo integráis? ¿Cuál es tu papel en el proceso?

R: En la fundación Jesuitinas buscamos que nuestros alumnos sean autónomos, creativos y comprometidos; y la metodología Design for Change nos encaja como un anillo al dedo.

Tras hacer un proyecto en el aula, aumenta la cohesión de grupo, se nota más madurez, entusiasmo y responsabilidad; sin olvidar la relación más cercana que se crea con el tutor-faclitador.

Cada año, soy facilitadora de un proyecto y, junto con el equipo Design for Change del centro, hacemos una guía con dinámicas para poder llevar a cabo los proyectos, preparamos los materiales necesarios, y recopilamos las fotos y vídeos del proceso. Como coordinadora, estoy en contacto permanente con nuestro equipo de comunicación para dar a conocer lo que hacemos y, claro, esos materiales también nos sirven para completar la fase Comparte en la plataforma internacional para compartir proyectos DFC.

P: ¿Qué cambios habéis observado, tanto en el alumnado como en la comunidad educativa, desde que utilizáis DFC?

R: Una de las cosas que más nos han impresionado es lo rápido que “cala” en el alumnado el “Sí, se puede”, y comprobar cómo, avanzando por cada fase de la metodología [Siente, Imagina, Actúa, Evolúa y Comparte], los chavales se van implicando en el proceso, aportando lo mejor de sí.

P: ¿Por qué habéis elegido formaros con el “Taller I CAN 100% virtual”?

R: El primer motivo era seguir fortaleciendo y expandiendo en el profesorado el espíritu “I CAN”. Los profesores nuevos nos habían visto hacer algún proyecto, pero no se habían formado, y queríamos que pudieran conocer la metodología “de la fuente”.

Por otro lado, nos llamó la atención poder aprender a hacer DFC de otro modo y, ante la situación actual de confinamiento en la que todo ha sido online, queríamos tener la oportunidad de seguir haciendo proyectos si volvemos a estar en casa.

P: Después del Taller, ¿con qué os quedáis?

R: Principalmente, lo que nos queda bien claro es la importancia de tener los recursos adecuados, ya que, de lo contrario, es muy frustrante la limitación a la hora de poder participar. Pero también nos quedamos con la ilusión de tener una nueva posibilidad de trabajar cooperativamente desde casa.

P: ¿Qué aprendizajes os lleváis de esta experiencia?

R: El principal aprendizaje con el que nos quedamos es que podemos seguir construyendo futuro desde casa. Además, darnos cuenta de que es necesario entrenar las destrezas digitales en nuestros alumnos y en nosotros mismos con experiencias en que las pongamos en práctica con calma.

P: De las herramientas que habéis recibido en el Taller, ¿cuáles os parecen más útiles?

R: La Guía para facilitar proyectos y el Dossier de la organización, así como la plantilla reutilizable, que esperamos aprender a manejar mejor con la práctica.

P: ¿Recomendarías esta formación a otros miembros del profesorado de otros centros? ¿Por qué?

R: En general, sí recomendaría esta formación, sobre todo, porque aprender cosas diferentes siempre es positivo. A pesar de ello, recomendaría ampliar el tiempo a otra sesión (por ejemplo, dos sesiones de tres horas o tres sesiones de dos) para poder llevar a cabo el taller más pausadamente y poder profundizar más en los pasos, compartiendo sensaciones y planteando dudas que van surgiendo.

 

¡Entra en dfcspain.org/servicios-online/ y solicita la formación para tu centro educativo!

 

 

 

 


¡Apúntate a las formaciones Design for Change 100% online!

¿Has echado de menos los proyectos DFC este trimestre? ¿Dejaste alguno a medias? ¡Fórmate en DFC para facilitar proyectos 100% virtual!

La semana pasada se publicaron los datos del estudio Panorama de la educación en España tras la pandemia de covid 19de Acción Magistral y docentes de las universidades de Granada y Málaga, donde se revelaba que para el 76% la mayor preocupación del retorno a las aulas es la falta de motivación; y para el 61%, la gestión emocional. En DFC España sabemos que nadie es capaz de motivar a otras personas, pero sí que podemos crear las condiciones para fomentar esa motivación y favorecer el desarrollo de competencias como la empatía. Ahora más que nunca es necesario fortalecerlas, de acuerdo con los datos de este estudio a 5.000 miembros del profesorado, padres, madres y alumnado.

Como el mes de junio es un tiempo que suele emplearse para hacer proyectos DFC, queremos ofrecerte, a ti y a tu comunidad educativa, las dos formaciones online que hemos diseñado:

 

Taller I CAN 100% virtual:

¿Quieres que tu alumnado se empodere y desarrolle su potencial? Apúntate a esta única sesión formativa para miembros del profesorado. En grupos reducidos, se os capacitará para facilitar el proceso Design for Change con vuestro alumnado. Así, le das a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de convertirse en agentes de cambio para mejorar su entorno y fortalecer sus competencias resolviendo retos. ¿Cómo? Con este taller práctico (Learning by doing) donde aprender a aplicar de forma concreta y completa un proceso DFC 100% online.

Con esta formación experimentarás la metodología DFC en primera persona y aprenderás a facilitar el proceso DFC de forma 100% online con tu alumnado, para ponerlo en práctica inmediatamente después de haber recibido la formación.

 

Facilitando proyectos DFC 100% online

 

¿Hacer proyectos DFC de manera virtual es posible? ¡Claro que sí! Con esta única sesión descubrirás cómo facilitar proyectos DFC de manera 100% online con tu alumnado o grupo de jóvenes, sobre todo ahora que se quedan libres tantas horas entre las evaluaciones y el final del curso.

¡Aprende a utilizar la metodología de DFC de forma virtual, para trabajar en proyectos colaborativos con tu alumnado! ¡Sigue utilizando la metodología DFC aprovechando todas las ventajas de Internet y benefíciate de la experiencia facilitando proyectos online de nuestro equipo de facilitadores!

 

Seguimos muy cerca de ti, acompañándote en el proceso de facilitar proyectos DFC. Entra en SERVICIOS ONLINE para ampliar la información y contáctanos en spain@dfcworld.com 

 

Y además… ¡Recursos gratuitos en inglés para trabajar online con tu alumnado esta última semana del curso!

 

Para enriquecer el plan de actividades con tu alumnado o grupo de jóvenes, en DFC España hemos recogido las iniciativas y los materiales que se han lanzado desde diferentes países DFC. Ya sabes que estamos presentes en más de 70 países y, por formar parte de la gran familia DFC, tú puedes beneficiarte de todos estos recursos.

 

¡Entra y descúbrelos en https://www.dfcspain.org/servicios-online/!

 

 

 

 

 

 


¡Formaciones Design for Change 100% online!

En primer lugar, desde en DFC España queremos transmitirte nuestros mejores deseos para el final del curso. Conscientes del momento en el que vivimos, en plena desescalada, esperamos que este último esfuerzo esté siendo lo más agradable posible. Por este motivo, y visto que el mes de junio es un tiempo que suele emplearse para hacer proyectos DFC, queremos ofrecerte, a ti y a tu comunidad educativa, las dos formaciones online que hemos diseñado:

 

Taller I CAN 100% virtual:

¿Quieres que tu alumnado se empodere y desarrolle su potencial? ¡Apúntate a esta única sesión formativa para miembros del profesorado! En grupos reducidos, se os capacitará para facilitar el proceso Design for Change con vuestro alumnado. Así, le das a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de convertirse en agentes de cambio para mejorar su entorno y fortalecer sus competencias resolviendo retos. ¿Cómo? Con este taller práctico (Learning by doing) donde aprender a aplicar de forma concreta y completa un proceso DFC 100% online.

Con esta formación experimentarás la metodología DFC en primera persona y aprenderás a facilitar el proceso DFC de forma 100% online con tu alumnado, para ponerlo en práctica inmediatamente después de haber recibido la formación.

¿Qué te llevarás del taller?

  • Una técnica concreta para aplicar la metodología DFC con el objetivo de resolver retos
  • Una plantilla de trabajo autoexplicativa para usar tantas veces como se quiera con el alumnado
  • Mentorías con un experto en la metodología DFC

Para realizar esta formación no son necesarios conocimientos previos sobre la metodología DFC.

 

Facilitando proyectos DFC 100% online

¿Hacer proyectos DFC de manera virtual es posible? ¡Claro que sí! Con esta única sesión descubrirás cómo facilitar proyectos DFC de manera 100% online con tu alumnado o grupo de jóvenes, sobre todo ahora que se quedan libres tantas horas entre las evaluaciones y el final del curso.

¡Aprende a utilizar la metodología de DFC de forma virtual, para trabajar en proyectos colaborativos con tu alumnado! ¡Sigue utilizando la metodología DFC aprovechando todas las ventajas de Internet y benefíciate de la experiencia facilitando proyectos online de nuestro equipo de facilitadores! Una vez recibida la formación y realizado el proyecto con tu alumnado, recuerda que podéis participar en el Reto I CAN 2020 compartiendo vuestro proyecto en la plataforma internacional de DFC para inspirar al mundo con vuestra solución.

¿Qué te llevarás del taller?

  • Una plantilla de trabajo autoexplicativa para usar tantas veces como se quiera con el alumnado
  • Mentorías con un experto en la metodología DFC

Para realizar esta formación son necesarios conocimientos previos sobre la metodología DFC.

 

Seguimos muy cerca de ti, acompañándote en el proceso de facilitar proyectos DFC. ¡Entra en Servicios ONLINE para ampliar la información y contáctanos en spain@dfcworld.com para reservar tu taller*!

 

*DFC España está certificado por Fundae (Fundación Estatal para la Formación en el Empleo) como centro de formación, por lo que todos los centros educativos que cuenten con crédito de Fundae pueden financiar la formación de su profesorado, PAS y equipo directivo.

 

Y además… ¡Recursos gratuitos en inglés para trabajar online con tu alumnado!

En este mes de junio que estrenamos hoy, necesitamos derrochar más creatividad que nunca. Para enriquecer el plan de actividades con tu alumnado o grupo de jóvenes, en DFC España hemos recogido las iniciativas y los materiales que se han lanzado desde diferentes países DFC. Ya sabes que estamos presentes en más de 70 países y, por formar parte de la gran familia DFC, tú puedes beneficiarte de todos estos recursos.

 

¡Entra y descúbrelos en https://www.dfcspain.org/servicios-online/!


“Sin límites”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca #CuentaCambioDFC

“Cuando tocamos algo, dejamos nuestras huellas dactilares. Cuando tocamos la vida de la gente, dejamos nuestra identidad”

“Sin Límites”: Un proyecto de inclusión social elaborado con la metodología Design for Change (DFC), donde el alumnado de 3º de Eso del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca tendió lazos de amistad con las personas mayores de la Residencia Madre de la Veracruz y jóvenes con capacidades diferentes de la Fundación Aviva de Salamanca. Con este proyecto han demostrado la importancia de descubrir, acoger, integrar y valorar a todas las personas que forman nuestra sociedad. Por ser el proyecto que mejor reflejaba la metodología DFC, fue seleccionado para representar a España en la Celebración Internacional de la organización en 2017.

Al emprender un proceso DFC, la primera fase consiste en que cada cual siente qué le preocupa, indigna o molesta de su entorno; y lo comparte con el grupo. A través de conversaciones, se identifican diferentes focos de acción agrupando la información aportada. En este caso, las temáticas identificadas se orientaban hacia la necesidad de crear relaciones humanas igualitarias y cooperativas, el descubrimiento de las personas que forman nuestra sociedad, la puesta en valor de su potencial, y la identificación de colectivos concretos con los que actuar.

Identificaron un foco de acción para conseguir que todas las personas de su entorno se sintieran parte de la sociedad: la inclusión de las personas mayores y las personas con capacidades diferentes de su entorno. Para trabajar desde lo local con el mayor impacto posible, eligieron diseñar su solución para las personas mayores de la residencia que estaba enfrente del colegio y para los jóvenes con capacidades diferentes de la Fundación Aviva que ya utilizaban las instalaciones del colegio.

¿Cómo consiguieron su objetivo?

En la siguiente fase del proceso DFC, y siempre en grupo, cada miembro imagina soluciones para el foco de acción, aportando todas las ideas posibles. Decidieron sintetizarlas todas en una: “Vivir y fomentar la inclusión en nuestra realidad”. Para fomentar el trabajo cooperativo, en este proyecto además se invitó a participar en la fase Imagina a las personas que se beneficiarían de la solución: las personas mayores y los jóvenes con diversidad funcional, además de a las familias y a las otras clases de 3º de ESO. Así, diseñaron actividades conjuntas para promover la inclusión social. Todos los colectivos acogieron con mucha ilusión el proyecto.

La realización de las actividades tenía como objetivo el “encuentro de igual a igual, en el que cada aportación es importante y que sería realizada de manera cooperativa. Por otro lado, establecer relaciones de afecto y de amistad sin límites de edad, situación personal, características… Cada persona podría iniciar un movimiento en su realidad que invitara a muchas personas a vivir con un corazón sin límites”.

“La vida es buena cuando estás feliz, pero la vida es mucho mejor cuando los demás son felices gracias a ti”.

Una vez llegado el momento de pasar a la acción, cada miembro del equipo, y siempre en grupo, actúa para llevar a cabo un cambio real en su mundo. Así se empodera, porque DFC no consiste en decir “hay que hacer…”, eso no empodera; “DFC va de hacer”.

Los y las agentes del cambio, y todas las personas a las que habían conseguido involucrar en su proyecto, colaboraron activamente en la composición, ensayos y grabación de una canción, y participación en un festival musical en Salamanca con los jóvenes con los jóvenes con capacidades diferentes. Por otra parte, organizaron encuentros con las personas mayores de la residencia para recoger sus testimonios y debatir sobre cómo ha cambiado la vida de los jóvenes a lo largo del tiempo. Además, realizaron un mural en la calle como metáfora de la inclusión social: “Un bosque lleno de árboles diferentes, pero todos importantes para que el bosque sea realmente bello”.

Después, celebraron una fiesta sorpresa para agradecerles su colaboración. Visto el éxito de la iniciativa y su aceptación, habilitaron una zona Design for Change en el colegio para que todo el mundo pudiera acceder a la metodología y donde mostrar el desarrollo del proyecto.

Para mostrar el impacto de sus acciones, recogieron las impresiones de las personas para las que habían diseñado sus soluciones:

“Ha sido estupendo solo por la alegría que tiene la juventud y me gustaría repetirlo”, “he sido muy feliz al ir al ayuntamiento con los chicos porque me he sentido muy querida y me he emocionado mucho”. José Antonio y Teodora, de la residencia de mayores.

“Este proyecto ha ayudado a desmitificar muchas ideas falsas de los abuelos y ha ayudado a descubrir su energía y alegría”. Sheila, trabajadora social de la residencia de mayores.

“A todos nuestros chicos les ha encantado participar en este proyecto y, sin duda alguna, ha sido una experiencia muy positiva para todos. Queremos que esto tan bonito que ha comenzado siga adelante el próximo año, y queremos dar las gracias por hacernos partícipes de esta gran experiencia”. Beatriz, educadora de la Fundación Aviva.

“Me he sentido genial y me ha encantado hacer nuevos amigos de este colegio”. Carlos, usuario de Aviva.

“Cuando realizamos un proyecto DFC, crecemos por dentro y nos disponemos con y desde el corazón a abrazar nuestro mundo y cambiarlo”. Eva, profesora responsable del proyecto

¿Qué te llevas del proyecto?

Para evitar pasar de un proyecto a otro sin pararnos a reflexionar sobre los aprendizajes, el proceso DFC incluye la fase Evolúa, que consiste en que cada miembro del equipo, de forma individual, evalúa su experiencia y, a partir de ahí, evoluciona. Así se expresaban algunos de los y las protagonistas del proyecto:

“DFC es un tipo de proyecto diferente y, aunque es para cambiar nuestro alrededor, creo que la base supone cuestionarnos a nosotros mismos, vivir el proyecto y sentirlo por dentro”. María, 3º ESO B

“He descubierto que para lograr un cambio y para mejorar el mundo no hace falta irse lejos. Antes siempre estaba frustrada porque sentía que no podía hacer nada para disminuir las cosas que tanto daño hacen en nuestro mundo. Ahora me siento más esperanzada y segura de que si todos nos unimos con proyectos así, el impacto sería enorme y significaría un cambio esencial”. Marta, 3º ESO A

¡Tú también puedes tener un corazón sin límites!

Para dar difundir su proyecto e inspirar a otras personas para que también pasen a la acción, el proceso DFC incluye la fase Comparte. El equipo de “Sin Límites” creó un blog y cuentas en diversas redes sociales (@SinLimitesDFC17) e hizo una reunión con las familias del colegio, donde se materializó la posibilidad de involucrar a personajes públicos del mundo del deporte, la música y la cultura, que apoyaron el proyecto a través de un vídeo. Además, varios medios de comunicación, tanto prensa como radio y televisión, les invitaron a presentar su proyecto; y les recibió el alcalde de Salamanca en el ayuntamiento, quien una vez conocida la labor que habían hecho por la comunidad, les mostró su apoyo públicamente.

Los y las agentes del cambio llegaron a la conclusión de que para que se produjera “un cambio profundo y permanente en su realidad era necesario motivar un cambio en su propia percepción de la vida y de las personas: solo abriendo su mirada y estableciendo relaciones de ayuda y colaboración con los abuelos y chicos con capacidades diferentes podrían concienciar de la importancia de la inclusión social y contagiar a un mayor número de personas para que se sumaran a vivir una vida de encuentro “Sin Límites”.

Este proyecto se llevó a cabo durante cinco meses, y la historia no terminó allí. Fruto de los grandes cambios que se produjeron en sus protagonistas: una parte del alumnado empezó a colaborar con la Fundación Aviva, se ha fomentado la participación en el festival de música en otros ámbitos, y la relación con las personas mayores de la residencia ha motivado que más profesorado se anime a realizar actividades conjuntas.

Y como colofón de este proyecto, un regalo irrepetible: ¡la participación en la celebración internacional de Design for Change de 2017 (Be The Change, BTC) en Madrid! Por primera vez, DFC España fue anfitriona de una gala internacional. ¡Mira aquí cómo los y las protagonistas del cambio presentaron el proyecto!

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Sin límites” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!  Y si quieres profundizar en la historia de cambio, entra aquí.

(Este artículo es la versión extendida de la Historia de cambio “Sin Límites”, publicada en el Manual “Curiosidad Radical” de Fundación Telefónica en colaboración con Ashoka y diversas organizaciones, entre ellas, DFC España)

¡Anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo! Si quieres utilizar la guía en la que nos hemos basado para narrar este proyecto, échale un vistazo a este post de blog.

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


“Capacitando desde la discapacidad”, proyecto DFC del Centro de Educación Especial Los Ángeles #CuentaCambioDFC

Luces, cámara… ¡Acción! 

Secuencia 1

Centro de Educación Especial Los Ángeles de Badajoz. Son las 9:30 de la mañana, el alumnado está en clase de matemáticas.

PROFESORA

Buenos días, chicos. Vamos a empezar hoy con mates. Acordaos de que ayer vimos los problemas con sumas y restas, así que vamos a corregirlos. Empieza a leer tú, Christian.

CHRISTIAN

Para llegar a Madrid tenemos…

El alumnado bosteza y empieza a quedarse dormido. Transición. Aparece la imagen de la fase Siente de Design for Change, seguida de un primer plano de Christian.

VOZ EN OFF

Ay… ¿Cómo podría cambiar el mundo con ayuda de mis compañeros?

CHRISTIAN

Lo primero sería convertirnos en superhéroes y sentir los problemas que hay en el mundo.

El alumnado comienza a trabajar en el proceso Design for Change.

Así comienza el vídeo “Capacitando desde la discapacidad”, una historia de 24 agentes de cambio que se inspiran y se sienten súper capaces de afrontar un reto: Sensibilizar sobre el maltrato animal. Para emprender esta misión, primero observaron los problemas del mundo (fase Siente), centraron el marco de trabajo entre los muchos propuestos que les preocupaban: la crisis económica, los accidentes de tráfico, la discapacidad, el maltrato animal, y el acoso en el colegio. De entre ellos, eligieron el maltrato animal, porque los y las alumnas tenían mascotas, y les parecía un tema muy sensible y cercano. Para constatar que era un foco de acción relevante para otras personas, se lo presentaron al resto de estudiantes del centro, quienes opinaron que era muy buena idea aportar soluciones contra el maltrato animal.

¿Cómo lo consiguieron?

Durante la fase Imagina se plantearon muchas ideas. Después de elegir una y prototiparla, entraron de lleno en la fase Actúa al rodar un anuncio sobre el tema, que se emitió en medios de comunicación y redes sociales. Además, elaboraron un recurso didáctico compuesto por un cuento y diferentes pasatiempos, también sobre esta temática, que se envió a casi mil centros educativos de Extremadura, para que los tutores pudieran trabajarlo con sus alumnado. Para desarrollarlo, primero se documentaron, investigaron sobre el tema, y fueron a una protectora de animales y una clínica veterinaria para conseguir información de primera mano. Después, testaron su prototipo con el alumnado de su centro para optimizarlo con los aprendizajes que obtuvieron.

¿Y qué opinaron las personas que se vieron beneficiadas con su solución? El responsable de la protectora de animales confirmó que se trataba de una “gran iniciativa”. 

El objetivo era doble: por un lado, llegar a la población general con el anuncio; y, por otro, trabajar desde el colegio para sensibilizar sobre esta problemática en edades tempranas. Como expresaban con sus propias palabras: “Si el en cole se aprende a escribir, también se puede aprender a no maltratar a los animales”.

¿Y cuáles fueron los principales aprendizajes surgidos a raíz del proyecto? ¡Fase Evolúa! Para el alumnado, se sintetizó en que "los sueños se pueden hacer realidad". Para ellos y ellas fue muy significativo ver que su idea inicial, salir en la televisión, se pudo hacer realidad gracias a su esfuerzo, implicación e ilusión. El profesor responsable del proyecto, Juan Francisco Fuella Moreno, destacó: ¡Qué importante es el empoderamiento de las personas con discapacidad a partir de metodologías innovadoras como Design for Change!

Después de haber aparecido en varios medios de comunicación y de la difusión en redes sociales, han podido afirmar que la fase Comparte, y todo el proceso, ha sido ¡todo un éxito! En especial, para los y las protagonistas del proyecto, que han visto cómo su sueño se hacía realidad. Y, efectivamente, esa es la idea que han querido transmitir con el vídeo de presentación, en el que cuentan el desarrollo del proyecto, a partir del sueño de uno de los protagonistas.

En el aula, un alumno sigue dormido.

CHRISTIAN

Sergio, ¡despierta!

SERGIO

¡Chicos! ¿Sabéis que los sueños se pueden hacer realidad?

TODA LA CLASE

¡Sí!

Todo el aula estalla en aplausos.

 

Y, aunque parezca increíble, el sueño no terminó ahí: serpientes de energía, saludos internacionales, grandes proyectos y mucha ilusión… ¡Su proyecto fue seleccionado para representar a DFC España en la celebración internacional de Design for Change de 2016 (Be The Change, BTC)!  En el momento de recibir la noticia, durante la Gala anual de DFC España en Madrid, Vicente, José Antonio, Sergio y Christian; acompañados por sus profesores, Juan Francisco y Silvia; y la directora, Sonia; estallaron de alegría al grito de “Sí, sí, sí, nos vamos a Pekín”. Este fue su viaje a China para contar su historia de cambio, en representación de todo el alumnado participante en el proyecto, quienes tienen reconocido al menos el 33% de discapacidad; pero, a partir de ahora, poseen la súper capacidad de creer sí mismos.

 

DIARIO DE VIAJE A PEKÍN

DÍA 1: En tren a Madrid desde Badajoz

España en la BTC 2016 en Pekín

Nervios antes de comenzar nuestro viaje en tren; aunque ya en Madrid, con un bocata de calamares, se llevan mucho mejor ;)España en la BTC 2016 de Pekín

DÍA 2: Viaje a Pekín

España en la BTC 2016 de Pekín

Doce horas de avión por delante, seguro que lo merece... A nuestra llegada, una gran bienvenida.

España en la BTC 2016 de Pekín

Y, directamente, a conocer Pekín. Un poco cansados, ¿eh, Christian?España en la BTC 2016 de Pekín

Y, para acabar la jornada, cena típica del país (“Pato Pekín”).

España en la BTC 2016 en Pekín

DÍA 3: Comienza la celebración internacional Be The Change (BTC)

Conociendo todo tipo de experiencias y proyectos de otros países.

BTC 2016 en Pekín

Y aprovechamos para aprender a manejar los palillos chinos ;)

España en la BTC 2016 en Pekín

Visitamos el colegio donde se celebraba la BTC con a nuestra voluntaria, Cecilia.

BTC 2016 en Pekín

Para terminar el día, vimos el espectáculo de Kung Fu Panda, y de vuelta al hotel para descansar y preparar nuestra presentación del día siguiente.

BTC 2016 en Pekín

DÍA 4: El gran día

España en la BTC 2016 en Pekín

Por fin, llegó nuestro gran momento. A pesar de unos pequeños imprevistos de última hora que supimos solventar, ¡todo fue un éxito!

España en la BTC 2016 en Pekín

Pero la jornada no había terminado... Ahora, ya mucho más relajados, tocaba conocer a gente de otros países participantes; y echar un partidillo de fútbol con nuestros amigos de Colombia, Chile, Israel y, por supuesto, con Cecilia.

España en la BTC 2016 en Pekín

España en la BTC 2016 en Pekín

También aprendimos a poner nuestro nombre en chino, e hicimos una última visita al mercado de la seda.

España en la BTC 2016 en Pekín

España en la BTC 2016 en Pekín

DÍA 5: La vuelta a casa

Cuando parecía que todo había acabado, nos desvían el vuelo a Valencia por la niebla en Madrid. Después de trece horas de avión, cuatro horitas más de autobús. Parece que los chicos estaban un poco cansados...

España en la BTC 2016 en Pekín

DÍA 6: Fin de la aventura

España en la BTC 2016 en Pekín

Hoy sólo nos queda el viaje en tren desde Atocha a Badajoz. Y, por supuesto, ¡contar la experiencia!

España en la BTC 2016 en Pekín

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Capacitando desde la discapacidad: No al maltrato animal” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!¡Y anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo!

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


“Juntos hacemos posible el cambio”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús - El Vedat #CuentaCambioDFC

—A lo mejor tú lo pasabas mal…

—Es que lo pasé mal…

—Pues ahora puede haber el mismo caso, y podemos ponerle solución, porque nadie merece pasarlo mal.

Alumna y alumno de 4º de ESO

 

Algunos alumnos y alumnas del colegio Santa Teresa de Jesús – El Vedat notaron que la marginación y las faltas de respeto eran un problema en el centro. Y se dieron cuenta de que les preocupaba. Aprovecharon los recreos para observar su entorno, y confirmaron que había una parte del alumnado al que le costaba integrarse. Entre ellos, se contaron sus experiencias, y se percataron de que algunas personas no habían tenido una buena experiencia cuando entraron nuevas en 1º de ESO. Además, advirtieron que no era solo un problema de quienes lo sufrían, sino de todo el colegio. Y lo más importante, comprendieron que podían hacer algo al respecto.

Estos trece alumnos y alumnas de 4º de ESO, guiados por dos de sus profesoras, se pusieron manos a la obra para encontrar una solución al problema, entrando de lleno en la fase Siente de la metodología Design for Change. Aunque los focos de acción sobre los que trabajar fueron la marginación y las faltas de respeto, los y las protagonistas del cambio se percataron de que “la diversidad que nos envuelve” y “la importancia de saber hablar y escuchar” eran factores importantes a tener en cuenta para desarrollar su solución al problema. Regidos por esta premisa, decidieron encontrar a quienes se beneficiarían del proyecto que estaban diseñando: el alumnado de secundaria en general, aunque en mayor medida los cursos de 1º de ESO, quienes les manifestaron que agradecerían mucho que se trabajara más esos aspectos.

En su labor de escucha e investigación para ganar en comprensión sobre el tema, señalaron dos cuestiones relevantes. Por un lado, es posible mejorar la integración del alumnado nuevo en el centro y de quienes cambiaban de ciclo; por otro, hay que trabajar las faltas de respeto entre ellos, entendidas como las conductas inapropiadas hacia otras personas que derivan de la falta de empatía.

Una vez elegido el reto al que se iban a enfrentar, empezaron la fase Imagina. De todas las ideas que surgieron, se decantaron por tres soluciones: Proyecto de hermanar, Dossier de actividades, y Cuartos de Hora. Entonces, ya solo quedaba… ¡pasar la acción! ¿Cómo consiguieron convertir sus ideas en realidad?

¡Fase Actúa! Los y las protagonistas del cambio emprendieron tres proyectos, de los cuales pudieron poner en práctica dos. El proyecto de hermanar fue elaborado con todo lo necesario para llevarlo a cabo al inicio del curso que siguiente.

  • Proyecto de hermanar: una iniciativa de ​hermanamiento​ entre alumnado de 4º y 1º de ESO, en la que cada hermano/a mayor tendría un hermano/a pequeño a quien ayudar en el proceso de adaptación, a conocer las instalaciones… En definitiva, convertirse en su punto de referencia.
  • Dossier de actividades​: en el momento de ampliar la información sobre sus focos de acción, los y las protagonistas del cambio pasaron un cuestionario a sus compañeros/as, y llegaron a la conclusión de que al profesorado le vendría bien tener un dossier de actividades enfocadas a trabajar la integración, el sentimiento de grupo, la cooperación, el respeto… y así poder hacer uso de él en las convivencias y tutorías. Este dossier de actividades fue enviado a dirección y presentado a todo el profesorado de secundaria en un claustro.
  • Cuartos de Hora​: una actividad para reflexionar sobre el respeto y sobre el valor que tiene cada persona. Para ella, elaboraron cuatro Cuartos de Hora en los que trabajar un aspecto diferente de las relaciones personales:
  1. Prejuicios
  2. Somos un don para el otro
  3. Empatía (el amor al prójimo no hace daño)
  4. Cada cual aporta lo que tiene y se hacen grandes cosas

Los Cuartos de Hora se mandaron a los tutores para que los realizasen todas las clases. Los y las protagonistas del cambio del proyecto los llevaron a cabo en varias clases del primer ciclo de la ESO, contando historias sobre marginación, para luego reflexionar sobre ellas.

¿Y ahora qué? ¿A emprender otro proyecto a toda prisa, visto el éxito que tuvieron? Mejor pararse un momento a reflexionar para seguir mejorando 😉 ¡Fase Evolúa! ¿Cuáles son los aprendizajes de esta experiencia mejorando el entorno? El trabajo en equipo, la escucha, el diálogo, ser conscientes de la propia capacidad para cambiar la realidad que les rodea, y la valoración del trabajo por parte del profesorado y del equipo directivo. La profesora responsable del proyecto, María Salvador, así lo expresaba: “DFC es una experiencia muy gratificante para ellos y para las profesoras que les acompañamos”. Y es que trabajar entre todos/as para hacer algo bueno, para cambiar el entorno, siempre resulta enriquecedor. En palabras de los y las protagonistas: “Con Design for Change, nos hemos dado cuenta de que podemos cambiar el mundo ayudando a las personas”.

Y como colofón de este proyecto, una fase Comparte por todo lo alto: ¡la participación en la celebración internacional de Design for Change de 2015 (Be The Change, BTC)!  Representando a DFC España y a todo el alumnado de 4º de ESO, Nora y Sara viajaron a México a contar su historia de cambio. Allí, le recordaron al mundo que “hay que pensar antes de hablar de otras personas, hay que ponerse en su lugar, si queremos que nos respeten, hay que respetar”, y que “si trabajamos en equipo, podemos lograr todo lo que nos propongamos”. ¡Mira aquí cómo presentaron el proyecto!

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Juntos hacemos posible el cambio” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!

¡Anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo! Si quieres utilizar la guía en la que nos hemos basado para narrar este proyecto, échale un vistazo a este post de blog.

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


“21 días de bondad”: una invitación para las familias en tiempos de coronavirus

Desde la familia Design for Change lanzamos un reto a todas las familias del mundo: “21 días de bondad” para encontrar qué puedes hacer de bueno por ti y por tu entorno.

Se dice que se necesitan 21 días como mínimo para crear un hábito. En tiempos de coronavirus, el equipo de Design for Change te invita a pasar los próximos 21 días haciendo algo bueno en familia, cuidándote a ti y a tus seres queridos, recordándote el ¡Yo Puedo! Como no es posible salir fuera, te retamos a mirar hacia dentro e identificar buenas acciones que puedes hacer por ti y por tu entorno.

Design for Change ha creado 21 sencillos mini retos diarios para poner en práctica individualmente o en familia, y convertirlos en hábito. Además, en este enlace puedes descargar el I CAN Journal, para que los niños y niñas se diviertan en casa, a la vez que se inspiran y pasan a la acción para mejorar su entorno. ¡Y todo en inglés!

¿Cómo funciona la creación de hábitos duraderos?

El cerebro tiende a generar hábitos para ahorrar esfuerzos. Su repetición instaura una rutina, que se desencadena cuando aparece la señal apropiada. La puesta en práctica permite conseguir una recompensa, que actúa como reforzador. En Neurociencia, señal, rutina y recompensa son las tres claves para crear un hábito.

¿Por qué algunas señales y recompensas son más poderosas que otras?

Conexión. Para llegar a instaurar un hábito, debe estar conectado con una motivación y unos valores propios, con una pasión o un objetivo que tenga sentido. Es decir, que responda a la pregunta: “¿Para qué lo hago?”, y no “¿por qué lo hago?”.

Los valores de Design for Change son: respeto, optimismo (porque sabemos que el mundo puede ser un lugar mejor y que el cambio es posible), responsabilidad (porque si no somos nosotros/as; entonces, ¿quién? Y si no es ahora; entonces, ¿cuándo?), colaboración (empoderando a niñas y niños para que formen parte de una ciudadanía comprometida con la sociedad) y confianza en la capacidad de los niños, niñas y jóvenes para cambiar el mundo si tienen la oportunidad: no son el futuro, son el presente. ¿Te resuenan estos valores?

Los valores son los responsables de guiarnos a la hora de tomar decisiones, son nuestro GPS interno, la esencia por la que nos movemos y actuamos. Son las cualidades intrínsecas que son más importantes para cada persona y que nos guían en las más mínimas elecciones diarias. A la hora de tomar una decisión, la pregunta que surge es: “¿Esta acción está alineada con alguno de mis valores, o los traiciona?”. Si encontramos el nexo entre el nuevo hábito y un valor importante, no nos costará esfuerzo convertirlo en rutina.

Finalmente, para incluir un hábito en nuestro día a día, hay que tener en cuenta, y revisar si fuera necesario, el propio sistema de creencias. Es decir, creer que la situación va a mejorar ayuda a reemplazar los hábitos perjudiciales por otros nuevos. En este punto, el apoyo de nuestro entorno, de un grupo concreto, de la familia o de las amistades aporta el soporte necesario para convertir la acción en hábito.

¡Haz de “21 días de bondad” tu rutina de vida!

Gracias a Design for Change por esta maravillosa iniciativa #21dayswithDFC. ¡Cada día, un nuevo mini reto! ¡Bondad contra el #covid19!


Surge #ImpulsaCambio, la comunidad online de jóvenes de diferentes puntos de España para dar respuesta a la crisis del coronavirus

¿Cómo entender que ante el coronavirus somos uno? ¿Cómo aportar cada joven lo mejor sí? Frente al ruido, necesitamos cambio. Frente al contagio de COVID-19​, los y las jóvenes impulsan el cambio y comparten soluciones trabajando en la comunidad #ImpulsaCambio.

#ImpulsaCambio es una comunidad online de jóvenes diversa, inclusiva, autogestionada y regida por valores comunes, donde identificar focos de acción, cocrear soluciones y compartirlas para dar respuesta a las necesidades que surgen en crisis como la actual, u otras que supongan un reto, y promover el paso a la acción. Es una iniciativa que, en lugar de generar ruido, aporta soluciones: una llamada para aglutinar a los y las jóvenes impulsores del cambio en un espacio común sencillo y claro, donde se rompe la brecha generacional, pues los adultos facilitan el proceso de trabajo que los jóvenes protagonizan. El objetivo es conectar a los y las jóvenes construyendo una comunidad viva en crecimiento, proporcionándoles las herramientas necesarias para que puedan aportar soluciones que sirvan para generar cambio, aprovechando que no pueden ir a su centro educativo. Las soluciones y las claves identificadas se compartirán en una web creada por los propios jóvenes.

El grupo promotor esta formado por veinte jóvenes de entre 14 y 18 años, de diez instituciones educativas de diferentes puntos de España; y se irá ampliando según así lo consideren, hasta llegar a 1.000 impulsores del cambio (cada miembro, tanto del grupo promotor como las nuevas incorporaciones, cuenta con cinco invitaciones para repartir). Las organizaciones promotoras son Edelvivessu Fundación, y Design for Change España. Ashoka España colabora apoyando el proyecto y acompañando a Design for Change, organización creada por una emprendedora social de su red internacional, Kiran Bir Sethi. En esta comunidad, cada cual descubre que forma parte de un todo, porque “todo lo que hago tiene impacto en mí y en mi entorno. Todos somos uno”.

¿Qué aporta el Reto #ImpulsaCambio?

La población no está preparada para enfrentar la clase de situaciones que estamos viviendo actualmente. El Reto #ImpulsaCambio permite a la sociedad civil organizada más joven posicionarse ante una crisis sanitaria global, actuando desde el ámbito local al aportar soluciones.

¿Por qué ahora?

La chispa catalizadora de esta iniciativa es la crisis actual; la idea de facilitar que los y las jóvenes planteen sus propios retos y que ellos mismos los resuelvan lleva mucho tiempo presente en todas las organizaciones que forman parte. Ahora ha llegado el momento de materializar la oportunidad.

 

Sobre Edelvives y Fundación Edelvives

“Acompañamos procesos, transformamos realidades”.

Han transcurrido más de 125 años desde el nacimiento del Grupo Editorial Edelvives y con energías renovadas ha traspasado las fronteras, ha ido creciendo para llegar hasta el otro lado del océano e instalarse en México y en Argentina. Hoy este grupo, con su mirada en el futuro, ofrece un material educativo riguroso basado en los valores, en la innovación y en las nuevas tecnologías mientras acompaña el crecimiento cultural de niños y adultos con una excelente apuesta literaria, desde hace un par desde su Fundación hace visible sus convicciones más profundas; que “Educar es la mejor manera de evangelizar”. Más información: www.fundacionedelvives.org

Sobre Design for Change España

“Los niños, niñas y jóvenes no son el futuro, son el presente; y tenemos que escucharlos”.

Design for Change es un movimiento global sin ánimo de lucro presente en más de 70 países. Desde 2009, enriquecemos la educación formal y no formal a través de una metodología propia basada en el Design Thinking, tan sencilla que cualquiera puede utilizarla. Ofrecemos herramientas a las personas adultas que facilitan el proceso; y los niños, niñas y jóvenes lo protagonizan y lideran. Durante el mismo, todas las personas que participan se empoderan y desarrollan sus capacidades, llevando a cabo un cambio real en el mundo, sumándose al reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas y llegando a decir ¡Yo Puedo!, es decir, integrando el I CAN Mindset (Mentalidad I CAN). Más información: https://www.dfcspain.org/

Sobre Ashoka España

Es una fundación global presente en 90 países, sin ánimo de lucro, que lidera la apuesta por la innovación social, como medio para construir una sociedad de ciudadanos que sean conscientes de su poder para mejorar el mundo, despierten ese potencial y lo utilicen. Trabajamos identificando líderes (emprendedores sociales, líderes educativos y jóvenes), los conectamos y acompañamos para multiplicar su impacto sistémico de manera colaborativa. Apoyamos a personas con ideas que pueden cambiar y mejorar el mundo. Hoy son cerca de 3.700 emprendedores sociales y 330 Escuelas Changemaker. Ashoka impulsa un movimiento internacional para inspirar una transformación hacia una educación que despierte en niños/as y jóvenes su potencial como agentes de cambio y les ayude a desarrollar el interés y las habilidades necesarias para construir una sociedad mejor. Más información: www.ashoka.es

 

 


“Ahorrando Agua”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús de Valladolid #CuentaCambioDFC

En un lugar de Castilla, de cuyo nombre no quiero acordarme, [sí, acuérdate, fue en Valladolid, en el colegio Santa Teresa de Jesús], no ha mucho tiempo [bueno, hace ya seis años, que esta historia de cambio es de 2014] que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor [que… ¿qué? No, de eso nada. Vivían unos alumnos y alumnas de 5º de Primaria que querían cambiar el mundo]. ¿Cómo lo consiguieron?

En un momento en el que todo el mundo hablaba del Medio Ambiente, este grupo de niños y niñas, después de observar su entorno escolar, decidió centrar su atención en las necesidades del agua de su colegio y utilizar la metodología Design for Change para encontrar soluciones. ¡A por la fase Siente! Tras investigar, identificaron el foco de trabajo sobre el que querían trabajar: el ahorro del agua. Tenían muy claro su objetivo: ¿Cómo podemos ahorrar agua?

Se pusieron manos a la obra, ¡y de lleno a la fase Imagina! Atreviéndose a derrochar creatividad, la inspiración les llegó de la famosa figura de Don Quijote, quien les parecía “un hombre muy imaginativo, así que nosotros también hemos querido serlo y soñar utopías para transformar realidades”.

¿Y qué soluciones aportaron a su entorno? ¡Vamos con la fase Actúa! Habiendo diseñado y prototipado en la fase anterior unas actividades encaminadas a concienciar sobre la necesidad de ahorrar agua de forma divertida, llegó el momento de pasar a la acción: construyeron un banco para que el alumnado de infantil pudiese alcanzar a los grifos y cerrarlos bien, crearon una gymkana, un trivial para aprender cómo ahorrar agua de forma divertida y jugaron con el alumnado de infantil, y colocaron recipientes para recuperar agua y luego regar las plantas y el huerto de infantil. Además, hicieron estudio con una hoja de datos para contabilizar el ahorro de agua entre el alumnado de la clase y asegurarse de que el tema continuase presente. Y la actividad estrella: ¡un mercadillo solidario sobre la temática del agua! Los y las estudiantes diseñaron todo tipo de artículos y, más tarde, con el debido permiso, comenzaron a venderlos en la escuela. Con los fondos que se obtuvieron… ¡lograron cambiar los grifos de las aulas del tercer ciclo! Viendo la implicación de los participantes en las actividades, la concienciación se logró. ¡Misión cumplida!

¿Y qué aprendizajes se llevaron? ¡Fase Evolúa! Con la reflexión final, lo dicen todo: “Por todo lo vivido… queremos seguir siendo… transformadores sociales”.

“Design for Change me ha renovado las ganas de ser docente”.

Porque los niños y niñas solo necesitan una oportunidad para cambiar el mundo. Tal y como contaba la directora del colegio, Blanca Pajares: “Ha sido un proyecto en el que ha participado mucha gente, tantos cursos y tantos profes… Más allá de los de 5º, porque todos lo sentían como propio y creían en ello. Ha sido una experiencia fantástica. Sobre todo, se ha trabajado mucho de otra manera y con mucho entusiasmo por parte de todos. Se han roto barreras entre profesores y alumnos, y seguro que muchas más cosas. Y es que con Design for Change se crea vida en los colegios, porque se cree en todas las potencialidades que tienen sus profesores y sus alumnos, que se tienen que lanzar sin miedo a vivir estas experiencias rompiendo roles y barreras: somos capaces de hacer muchas cosas juntos”.

En esta historia de cambio, los y las protagonistas se ocuparon de llevar su proyecto tan lejos como les fue posible (fase Comparte). Así se lo contaron a todo el colegio y les involucraron, a las familias, y… ¡sorpresa! ¡A niños y niñas de 24 países en la celebración internacional de Design for Change de 2014 (Be The Change, BTC)!  Representando a DFC España y a todo el alumnado de 5º de Primaria, Laura y Sara, de 11 años, viajaron a India a contar su historia de cambio. Para conseguir los fondos para costear esta aventura, se organizó la feria “Todos Viajamos a la India” en su colegio, con la colaboración de la Casa de la India. Hicieron diferentes actividades y colocaron stands, donde el alumnado tuvo la oportunidad de explicar más sobre sus proyectos y sobre Design for Change. Además, se grabaron mensajes para compartir en la estancia en India.

En la feria, la familia de Sara destacó que Design for Change es “un mensaje que transmiten los niños a los padres: que se pueden hacer cosas. Si queremos cambiar algo, tenemos que hacerlo en nuestro entorno, y esto es vital para que ganen en capacidad de hacer. No hay que pedir cosas inalcanzables, como el fin de la violencia o de la guerra, hay que empezar por el propio entorno y no sólo pensarlo, hay que hacerlo.

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Ahorrando Agua” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!

¡Anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo! Si quieres utilizar la guía en la que nos hemos basado para narrar este proyecto, échale un vistazo a este post de blog.

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!