¡Apúntate a las formaciones Design for Change 100% online!

¿Has echado de menos los proyectos DFC este trimestre? ¿Dejaste alguno a medias? ¡Fórmate en DFC para facilitar proyectos 100% virtual!

La semana pasada se publicaron los datos del estudio Panorama de la educación en España tras la pandemia de covid 19de Acción Magistral y docentes de las universidades de Granada y Málaga, donde se revelaba que para el 76% la mayor preocupación del retorno a las aulas es la falta de motivación; y para el 61%, la gestión emocional. En DFC España sabemos que nadie es capaz de motivar a otras personas, pero sí que podemos crear las condiciones para fomentar esa motivación y favorecer el desarrollo de competencias como la empatía. Ahora más que nunca es necesario fortalecerlas, de acuerdo con los datos de este estudio a 5.000 miembros del profesorado, padres, madres y alumnado.

Como el mes de junio es un tiempo que suele emplearse para hacer proyectos DFC, queremos ofrecerte, a ti y a tu comunidad educativa, las dos formaciones online que hemos diseñado:

 

Taller I CAN 100% virtual:

¿Quieres que tu alumnado se empodere y desarrolle su potencial? Apúntate a esta única sesión formativa para miembros del profesorado. En grupos reducidos, se os capacitará para facilitar el proceso Design for Change con vuestro alumnado. Así, le das a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de convertirse en agentes de cambio para mejorar su entorno y fortalecer sus competencias resolviendo retos. ¿Cómo? Con este taller práctico (Learning by doing) donde aprender a aplicar de forma concreta y completa un proceso DFC 100% online.

Con esta formación experimentarás la metodología DFC en primera persona y aprenderás a facilitar el proceso DFC de forma 100% online con tu alumnado, para ponerlo en práctica inmediatamente después de haber recibido la formación.

 

Facilitando proyectos DFC 100% online

 

¿Hacer proyectos DFC de manera virtual es posible? ¡Claro que sí! Con esta única sesión descubrirás cómo facilitar proyectos DFC de manera 100% online con tu alumnado o grupo de jóvenes, sobre todo ahora que se quedan libres tantas horas entre las evaluaciones y el final del curso.

¡Aprende a utilizar la metodología de DFC de forma virtual, para trabajar en proyectos colaborativos con tu alumnado! ¡Sigue utilizando la metodología DFC aprovechando todas las ventajas de Internet y benefíciate de la experiencia facilitando proyectos online de nuestro equipo de facilitadores!

 

Seguimos muy cerca de ti, acompañándote en el proceso de facilitar proyectos DFC. Entra en SERVICIOS ONLINE para ampliar la información y contáctanos en spain@dfcworld.com 

 

Y además… ¡Recursos gratuitos en inglés para trabajar online con tu alumnado esta última semana del curso!

 

Para enriquecer el plan de actividades con tu alumnado o grupo de jóvenes, en DFC España hemos recogido las iniciativas y los materiales que se han lanzado desde diferentes países DFC. Ya sabes que estamos presentes en más de 70 países y, por formar parte de la gran familia DFC, tú puedes beneficiarte de todos estos recursos.

 

¡Entra y descúbrelos en https://www.dfcspain.org/servicios-online/!

 

 

 

 

 

 


Taller I CAN 100% virtual en el Colegio María Reina 23-JUN-2020

Qué: Una única sesión formativa para miembros del profesorado, donde se les capacita para facilitar el proceso Design for Change con su alumnado. Con este taller práctico (Learning by doing) se aprende a aplicar de forma concreta y completa un proceso DFC 100% online.

Cuándo: 23 de junio, de 10:00 a 13:00

Dónde: Colegio María Reina de Madrid (evento cerrado)

Organiza: María Reina Jesuitinas


"Cómo pasar más tiempo con nuestros padres”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús de Tarragona #CuentaCambioDFC

Cómo pasar más tiempo con nuestros padres: un proyecto del alumnado de 4º de Primaria del FET Santa Teresa de Jesús Tarragona, consistente en una cajita personalizada con mensajes, fotos y un vídeo explicativo, que se entrega a los papás y las mamás para que dejen el móvil dentro y dediquen más tiempo a la familia. ¿Cómo se lo contaron al mundo sus protagonistas? Como si de una obra de teatro coral se tratase: cada alumna y alumno, una intervención tras otra, cuenta la historia de su proyecto común.

 

(Aparece la imagen del colegio y del alumnado)

ALUMNA: Las profesoras nos explicaron que era un proyecto especial donde podíamos cambiar o mejorar aquello que nos preocupaba.

ALUMNA: Para realizarlo, utilizamos la metodología Design for Change de 5 fases. La primera es la fase Siente: pensamos aquello que podíamos mejorar, lo escribimos y lo compartimos con nuestros compañeros.

ALUMNA: A continuación, hicimos una votación y el tema elegido fue: Cómo pasar más tiempo con nuestros padres.

ALUMNA: Decidimos investigarlo, y en casa observamos a nuestros padres: horarios, tiempo dedicada al trabajo, tiempo dedicado a estar con nosotros; y, sobre todo, cómo estábamos cuando estamos juntos.

ALUMNA: Al comentarlo en la escuela, nos dimos cuenta de que hay elementos que interrumpen su tiempo de estar con nosotros, por ejemplo: el móvil, el ordenador, el cansancio y el estrés.

ALUMNO: En pequeños grupos, pensamos qué podríamos hacer ese tiempo que estábamos con ellos. Esta era la fase Imagina.

ALUMNA: Aportamos muchas ideas: ayudar en las tareas de casa, confeccionar un horario, planificar el fin de semana, descubrir cosas nuevas juntos, que en los cumpleaños el regalo fuese pasar un día con ellos y no un objeto, apagar la tele y silenciar los móviles.

ALUMNA: Con todo esto, llegamos a la conclusión de que el objeto que más los distrae es el móvil. Así que votamos la idea que más nos gustó para poder solucionar esto.

ALUMNO: Decidimos decorar una caja con el objetivo de guardar los móviles cuando estamos con nuestros padres.

ALUMNA: Íbamos a empezar la fase Actúa. En clase, hablando con los compañeros, decidimos no solo decorar la caja; sino, además, guardar en su interior frases para hacer en ese tiempo especial que queríamos disfrutar con nuestros padres. Pusimos fotos, cartas con mensajes personales, e ideas para hacer en nuestro tiempo libre.

ALUMNO: También pensamos que estaría muy bien grabar un vídeo personal explicando todo el proceso y qué era exactamente lo que queríamos de ellos.

ALUMNO: En este vídeo les explicábamos cómo nos sentimos cuando vemos que no tienen tiempo, qué cosas nos preocupan, qué cosas les agradecemos, y qué cosas creemos que podían mejorar ellos.

ALUMNA: Una vez acabado, pensamos que sería buena idea invitar a nuestros padres para enseñarles el vídeo y regalarles la caja.

ALUMNA: El día de la visita, las profesoras explicaron de manera breve el proceso Design for Change, sus fases, y cómo lo habíamos trabajado desde la escuela, porque después, cada uno de nosotros nos reunimos con nuestros padres para enseñarles el vídeo, regalarles la caja, y hablar con ellos de lo que había significado para nosotros este proyecto que tanto nos ha gustado.

ALUMNA: Fue un momento muy íntimo, emotivo y especial. Algunos padres se emocionaron y nosotros también.

ALUMNO: En la fase Evolúa, reflexionamos sobre nuestro trabajo, sobre nuestras emociones, y sobre las cosas que podíamos mejorar.

ALUMNO: Este proyecto no solo ayuda a nuestras familias; sino que, con él, los adultos toman conciencia de cómo están viviendo: con prisas, con ansiedad y sin tiempo para las cosas importantes.

ALUMNA: Por último, les pedimos a nuestros padres que también transmitieran estos sentimientos, emociones e ideas a sus compañeros de trabajo, amigos y familiares [fase Comparte].

ALUMNA: Queremos, poco a poco, ir cambiando el mundo, empezando primero por cambiar nosotros como personas.

(Fundido en blanco. Muchas gracias)

 

Por su audacia y escalabilidad, durante la Gala I CAN de 2018, este proyecto fue elegido por el jurado como Representante para la Celebración Internacional de Design for Change en Taiwán. Después de haber cantado la canción que compusieron para el proyecto, y antes de que se bajasen del escenario, los y las protagonistas del cambio recibieron la noticia. ¡Enhorabuena! Además, fue elegido como uno de los 30 proyectos del I CAN Marketplace para promocionar su solución con la ayuda de instituciones y organizaciones que decidan apoyarlo.

En Taiwán, Valeria y Vicente, en representación de las clases de 4º A y B, junto a Olga (mamá de Valeria), y Vicente (papá de Vicente), contaron el proyecto a las 45 delegaciones de países DFC presentes. Después, explicaban así su experiencia:

PREGUNTA: ¿Qué les diríais a los niños y las niñas que todavía no hacen proyectos DFC?

Vicente: ¡Apúntate y piensa en algo que quieres cambiar y que quieres hacer! Y hazlo, aunque no quedes finalista, lo importante es que la gente lo sepa. Hay que explicar los proyectos: no hace falta que sea por la tele, se lo puedes ir contando a todo el mundo con quien te encuentres.

Valeria: Los proyectos DFC no son como los proyectos normales: te llegan al corazón y ves que funcionan. Son diferentes, más divertidos de explicar.

 

También sus profes, Sonia Ferrer y Cristina Padrell, quienes les acompañaron en esta aventura, nos inspiraron con sus palabras:

P: Para vosotras, ¿qué significa DFC?

Sonia: Significa ser humano, y convivir con humanos, cuidando de todos.

Cristina: Llegar a los alumnos de manera diferente y tocarles el corazón. Creo que Design For Change es lo mejor, no solo como profe; sino, además, como madre. Este año, a mi hijo le toca con Sonia, y estoy tan feliz, porque es una profesora excelente y

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Cómo pasar más tiempo con nuestros padres” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!

¡Y anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo!

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


¡Formaciones Design for Change 100% online!

En primer lugar, desde en DFC España queremos transmitirte nuestros mejores deseos para el final del curso. Conscientes del momento en el que vivimos, en plena desescalada, esperamos que este último esfuerzo esté siendo lo más agradable posible. Por este motivo, y visto que el mes de junio es un tiempo que suele emplearse para hacer proyectos DFC, queremos ofrecerte, a ti y a tu comunidad educativa, las dos formaciones online que hemos diseñado:

 

Taller I CAN 100% virtual:

¿Quieres que tu alumnado se empodere y desarrolle su potencial? ¡Apúntate a esta única sesión formativa para miembros del profesorado! En grupos reducidos, se os capacitará para facilitar el proceso Design for Change con vuestro alumnado. Así, le das a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de convertirse en agentes de cambio para mejorar su entorno y fortalecer sus competencias resolviendo retos. ¿Cómo? Con este taller práctico (Learning by doing) donde aprender a aplicar de forma concreta y completa un proceso DFC 100% online.

Con esta formación experimentarás la metodología DFC en primera persona y aprenderás a facilitar el proceso DFC de forma 100% online con tu alumnado, para ponerlo en práctica inmediatamente después de haber recibido la formación.

¿Qué te llevarás del taller?

  • Una técnica concreta para aplicar la metodología DFC con el objetivo de resolver retos
  • Una plantilla de trabajo autoexplicativa para usar tantas veces como se quiera con el alumnado
  • Mentorías con un experto en la metodología DFC

Para realizar esta formación no son necesarios conocimientos previos sobre la metodología DFC.

 

Facilitando proyectos DFC 100% online

¿Hacer proyectos DFC de manera virtual es posible? ¡Claro que sí! Con esta única sesión descubrirás cómo facilitar proyectos DFC de manera 100% online con tu alumnado o grupo de jóvenes, sobre todo ahora que se quedan libres tantas horas entre las evaluaciones y el final del curso.

¡Aprende a utilizar la metodología de DFC de forma virtual, para trabajar en proyectos colaborativos con tu alumnado! ¡Sigue utilizando la metodología DFC aprovechando todas las ventajas de Internet y benefíciate de la experiencia facilitando proyectos online de nuestro equipo de facilitadores! Una vez recibida la formación y realizado el proyecto con tu alumnado, recuerda que podéis participar en el Reto I CAN 2020 compartiendo vuestro proyecto en la plataforma internacional de DFC para inspirar al mundo con vuestra solución.

¿Qué te llevarás del taller?

  • Una plantilla de trabajo autoexplicativa para usar tantas veces como se quiera con el alumnado
  • Mentorías con un experto en la metodología DFC

Para realizar esta formación son necesarios conocimientos previos sobre la metodología DFC.

 

Seguimos muy cerca de ti, acompañándote en el proceso de facilitar proyectos DFC. ¡Entra en Servicios ONLINE para ampliar la información y contáctanos en spain@dfcworld.com para reservar tu taller*!

 

*DFC España está certificado por Fundae (Fundación Estatal para la Formación en el Empleo) como centro de formación, por lo que todos los centros educativos que cuenten con crédito de Fundae pueden financiar la formación de su profesorado, PAS y equipo directivo.

 

Y además… ¡Recursos gratuitos en inglés para trabajar online con tu alumnado!

En este mes de junio que estrenamos hoy, necesitamos derrochar más creatividad que nunca. Para enriquecer el plan de actividades con tu alumnado o grupo de jóvenes, en DFC España hemos recogido las iniciativas y los materiales que se han lanzado desde diferentes países DFC. Ya sabes que estamos presentes en más de 70 países y, por formar parte de la gran familia DFC, tú puedes beneficiarte de todos estos recursos.

 

¡Entra y descúbrelos en https://www.dfcspain.org/servicios-online/!


“Sin límites”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca #CuentaCambioDFC

“Cuando tocamos algo, dejamos nuestras huellas dactilares. Cuando tocamos la vida de la gente, dejamos nuestra identidad”

“Sin Límites”: Un proyecto de inclusión social elaborado con la metodología Design for Change (DFC), donde el alumnado de 3º de Eso del Colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca tendió lazos de amistad con las personas mayores de la Residencia Madre de la Veracruz y jóvenes con capacidades diferentes de la Fundación Aviva de Salamanca. Con este proyecto han demostrado la importancia de descubrir, acoger, integrar y valorar a todas las personas que forman nuestra sociedad. Por ser el proyecto que mejor reflejaba la metodología DFC, fue seleccionado para representar a España en la Celebración Internacional de la organización en 2017.

Al emprender un proceso DFC, la primera fase consiste en que cada cual siente qué le preocupa, indigna o molesta de su entorno; y lo comparte con el grupo. A través de conversaciones, se identifican diferentes focos de acción agrupando la información aportada. En este caso, las temáticas identificadas se orientaban hacia la necesidad de crear relaciones humanas igualitarias y cooperativas, el descubrimiento de las personas que forman nuestra sociedad, la puesta en valor de su potencial, y la identificación de colectivos concretos con los que actuar.

Identificaron un foco de acción para conseguir que todas las personas de su entorno se sintieran parte de la sociedad: la inclusión de las personas mayores y las personas con capacidades diferentes de su entorno. Para trabajar desde lo local con el mayor impacto posible, eligieron diseñar su solución para las personas mayores de la residencia que estaba enfrente del colegio y para los jóvenes con capacidades diferentes de la Fundación Aviva que ya utilizaban las instalaciones del colegio.

¿Cómo consiguieron su objetivo?

En la siguiente fase del proceso DFC, y siempre en grupo, cada miembro imagina soluciones para el foco de acción, aportando todas las ideas posibles. Decidieron sintetizarlas todas en una: “Vivir y fomentar la inclusión en nuestra realidad”. Para fomentar el trabajo cooperativo, en este proyecto además se invitó a participar en la fase Imagina a las personas que se beneficiarían de la solución: las personas mayores y los jóvenes con diversidad funcional, además de a las familias y a las otras clases de 3º de ESO. Así, diseñaron actividades conjuntas para promover la inclusión social. Todos los colectivos acogieron con mucha ilusión el proyecto.

La realización de las actividades tenía como objetivo el “encuentro de igual a igual, en el que cada aportación es importante y que sería realizada de manera cooperativa. Por otro lado, establecer relaciones de afecto y de amistad sin límites de edad, situación personal, características… Cada persona podría iniciar un movimiento en su realidad que invitara a muchas personas a vivir con un corazón sin límites”.

“La vida es buena cuando estás feliz, pero la vida es mucho mejor cuando los demás son felices gracias a ti”.

Una vez llegado el momento de pasar a la acción, cada miembro del equipo, y siempre en grupo, actúa para llevar a cabo un cambio real en su mundo. Así se empodera, porque DFC no consiste en decir “hay que hacer…”, eso no empodera; “DFC va de hacer”.

Los y las agentes del cambio, y todas las personas a las que habían conseguido involucrar en su proyecto, colaboraron activamente en la composición, ensayos y grabación de una canción, y participación en un festival musical en Salamanca con los jóvenes con los jóvenes con capacidades diferentes. Por otra parte, organizaron encuentros con las personas mayores de la residencia para recoger sus testimonios y debatir sobre cómo ha cambiado la vida de los jóvenes a lo largo del tiempo. Además, realizaron un mural en la calle como metáfora de la inclusión social: “Un bosque lleno de árboles diferentes, pero todos importantes para que el bosque sea realmente bello”.

Después, celebraron una fiesta sorpresa para agradecerles su colaboración. Visto el éxito de la iniciativa y su aceptación, habilitaron una zona Design for Change en el colegio para que todo el mundo pudiera acceder a la metodología y donde mostrar el desarrollo del proyecto.

Para mostrar el impacto de sus acciones, recogieron las impresiones de las personas para las que habían diseñado sus soluciones:

“Ha sido estupendo solo por la alegría que tiene la juventud y me gustaría repetirlo”, “he sido muy feliz al ir al ayuntamiento con los chicos porque me he sentido muy querida y me he emocionado mucho”. José Antonio y Teodora, de la residencia de mayores.

“Este proyecto ha ayudado a desmitificar muchas ideas falsas de los abuelos y ha ayudado a descubrir su energía y alegría”. Sheila, trabajadora social de la residencia de mayores.

“A todos nuestros chicos les ha encantado participar en este proyecto y, sin duda alguna, ha sido una experiencia muy positiva para todos. Queremos que esto tan bonito que ha comenzado siga adelante el próximo año, y queremos dar las gracias por hacernos partícipes de esta gran experiencia”. Beatriz, educadora de la Fundación Aviva.

“Me he sentido genial y me ha encantado hacer nuevos amigos de este colegio”. Carlos, usuario de Aviva.

“Cuando realizamos un proyecto DFC, crecemos por dentro y nos disponemos con y desde el corazón a abrazar nuestro mundo y cambiarlo”. Eva, profesora responsable del proyecto

¿Qué te llevas del proyecto?

Para evitar pasar de un proyecto a otro sin pararnos a reflexionar sobre los aprendizajes, el proceso DFC incluye la fase Evolúa, que consiste en que cada miembro del equipo, de forma individual, evalúa su experiencia y, a partir de ahí, evoluciona. Así se expresaban algunos de los y las protagonistas del proyecto:

“DFC es un tipo de proyecto diferente y, aunque es para cambiar nuestro alrededor, creo que la base supone cuestionarnos a nosotros mismos, vivir el proyecto y sentirlo por dentro”. María, 3º ESO B

“He descubierto que para lograr un cambio y para mejorar el mundo no hace falta irse lejos. Antes siempre estaba frustrada porque sentía que no podía hacer nada para disminuir las cosas que tanto daño hacen en nuestro mundo. Ahora me siento más esperanzada y segura de que si todos nos unimos con proyectos así, el impacto sería enorme y significaría un cambio esencial”. Marta, 3º ESO A

¡Tú también puedes tener un corazón sin límites!

Para dar difundir su proyecto e inspirar a otras personas para que también pasen a la acción, el proceso DFC incluye la fase Comparte. El equipo de “Sin Límites” creó un blog y cuentas en diversas redes sociales (@SinLimitesDFC17) e hizo una reunión con las familias del colegio, donde se materializó la posibilidad de involucrar a personajes públicos del mundo del deporte, la música y la cultura, que apoyaron el proyecto a través de un vídeo. Además, varios medios de comunicación, tanto prensa como radio y televisión, les invitaron a presentar su proyecto; y les recibió el alcalde de Salamanca en el ayuntamiento, quien una vez conocida la labor que habían hecho por la comunidad, les mostró su apoyo públicamente.

Los y las agentes del cambio llegaron a la conclusión de que para que se produjera “un cambio profundo y permanente en su realidad era necesario motivar un cambio en su propia percepción de la vida y de las personas: solo abriendo su mirada y estableciendo relaciones de ayuda y colaboración con los abuelos y chicos con capacidades diferentes podrían concienciar de la importancia de la inclusión social y contagiar a un mayor número de personas para que se sumaran a vivir una vida de encuentro “Sin Límites”.

Este proyecto se llevó a cabo durante cinco meses, y la historia no terminó allí. Fruto de los grandes cambios que se produjeron en sus protagonistas: una parte del alumnado empezó a colaborar con la Fundación Aviva, se ha fomentado la participación en el festival de música en otros ámbitos, y la relación con las personas mayores de la residencia ha motivado que más profesorado se anime a realizar actividades conjuntas.

Y como colofón de este proyecto, un regalo irrepetible: ¡la participación en la celebración internacional de Design for Change de 2017 (Be The Change, BTC) en Madrid! Por primera vez, DFC España fue anfitriona de una gala internacional. ¡Mira aquí cómo los y las protagonistas del cambio presentaron el proyecto!

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Sin límites” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!  Y si quieres profundizar en la historia de cambio, entra aquí.

(Este artículo es la versión extendida de la Historia de cambio “Sin Límites”, publicada en el Manual “Curiosidad Radical” de Fundación Telefónica en colaboración con Ashoka y diversas organizaciones, entre ellas, DFC España)

¡Anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo! Si quieres utilizar la guía en la que nos hemos basado para narrar este proyecto, échale un vistazo a este post de blog.

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


¿COVID19? Las respuestas desde varios países con Design for Change

Cambio es el poder de hacer algo mejor por alguien”, respondía Kiran Bir Sethi, fundadora de Design for Change, a la pregunta del moderador esta misma tarde durante un Facebook Live sobre ‘Futuros paisajes de aprendizaje’, organizado por a2i - Access to Information, en colaboración con el Ministerio de Educación de Bangladesh. “Espero que no olvidemos las lecciones que hemos aprendido sobre conexión, colaboración, empatía; sobre el sentir y el imaginar... Todo lo que hemos reflexionado y hecho de bueno, debe permanecer. Es lo que necesitamos ahora”, concretaba desde su casa en India, mientras termino de escribir estas líneas desde mi casa en Madrid.

Esta semana, el equipo de DFC España hemos tenido una reunión muy especial con los partners de algunos de los más de 70 países donde está presente Design for Change. En esta llamada multitudinaria, el equipo de DFC Global, capitaneado por Kiran, nos contó de primera mano las iniciativas que se están llevando a cabo para dar respuesta a la pandemia en otros países. Y es que sabemos que está época de confinamiento no significa aislamiento: somos una familia, la gran familia DFC, porque trabajamos bajo una misma filosofía con la firme convicción de que los niños, niñas y jóvenes solo necesitan una oportunidad para cambiar el mundo. Teniendo este propósito presente, Kiran nos recordó que este es un “tiempo para reflexionar y sacar conclusiones”, además de para aportar desde cada país nuestro granito de arena, ya que “todo el mundo en está pidiendo planes para hacer en casa contra la pandemia de COVID19”.

 

¿Qué acciones se están emprendiendo en otros países?

 

Estados Unidos: #Do GoodFromHome

Haz una foto o un vídeo, compártelo en redes sociales usando #Do GoodFromHome y ¡desafía a los demás! Usa la compasión y la creatividad para hacer buenas acciones desde casa. Por cada buena obra compartida con #DoGoodFromHome,

Hasbro donará un juguete a las organizaciones que asisten a los hijos e hijas de los trabajadores esenciales COVID-19 (hasta 25.000 juguetes y juegos).

Más información: https://www.dogoodfromhome.com/

 

Singapur: #DFCConnect

Conectar para escuchar, compartir e inspirarse: la situación actual nos hace sentir ansiedad e incertidumbre; mientras los países se cierran, el mundo parece limitarse para los niños y niñas. ¡Abrámoslo a través de conversaciones y conexiones humanas! Permitamos que tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista, desarrollar su creatividad y compartir su optimismo con los demás y con el mundo, utilizando la metodología DFC para crear sus propias conversaciones y conexiones significativas.

#DFCConnect trata de dar a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de:

- reconocer y expresar sus pensamientos y sentimientos

- conocer a niños y niñas de otras partes del mundo

- explorar e imaginar posibilidades creativas en equipo

- compartir mensajes de positividad y optimismo

- conectar dentro de su país y con los niños de otros países

Más información: https://dfcsingapore.com/dfc-connect/

 

Sudáfrica, Sudán y Filipinas: #climatecareathome

El 10 de mayo se lanzó la campaña #climatecareathome para que niños, niñas y adultos emprendan medidas en el marco de la acción por el clima. ¡Únete como centro educativo u organización y prepara tus propias campañas! Sólo tienes que rellenar un formulario para recibir tu kit de herramientas #climatecareathome, que contiene un conjunto de siete indicaciones para niños, niñas y adultos, así como una hoja de seguimiento mensual.

Más información: http://www.edusoil.com/climate-care-at-home.html

 

India: #unlockyourmind

En estos tiempos de crisis donde los niños y niñas están aprendiendo desde casa, la comunidad de Riverside School ofrece cinco retos alucinantes que combinan pensamiento crítico, reflexión, observación con actividades prácticas para el aprendizaje. ¡Descárgalos aquí!: https://www.dfcworld.com/SITE

 

Kenia: Fun & Education

"Fun & Education" Learn @ Home es una iniciativa que reúne a estudiantes de todo el mundo para compartir retos científicos en tiempo real y cocrear soluciones, guiados por profesorado especializado y profesionales del ámbito científico. ¡Apúntate!

Más información: http://www.fegne.org/

 

Malasia: Ways of Wellbeing

En 2008, la NEF (New Economics Foundation) elaboró un marco con las cinco maneras para lograr bienestar: conecta, mantente activo/a, presta atención, sigue aprendiendo y da. Dentro de este marco, DFC Malasia lleva a cabo talleres para educadores/as, niños, niñas y jóvenes, con el objetivo de concienciar y educar sobre cómo pueden mejorar su propio bienestar.

Más información: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeiO958vug7IJxb-nsYQVhLw_LS5Y47TXtcBHV2cGhs3lhEw/viewform

 

Irlanda: #YSIOpenCall

¡Una llamada abierta a los adolescentes! Buscamos las ideas de los y las jóvenes sobre cómo abordar los problemas que han surgido en nuestras comunidades a partir del coronavirus. Ninguna idea es demasiado grande o demasiado pequeña. Enfermeras, dependientas, médicas, limpiadores, cuidadores; empresas, comunidades y familias, se están reuniendo en toda Irlanda para hacer todo lo que esté en su mano frente al coronavirus. Ahora estamos pidiendo a los jóvenes que aporten ideas sobre cómo hacer frente a los desafíos del coronavirus en su comunidad. Mira alrededor de tu casa, en tu familia, tu comunidad y observa lo que ha cambiado a causa del coronavirus. ¿Qué es lo que funciona? ¿Qué es lo que no funciona? ¿Qué es lo que te preocupa? ¿Qué puedes hacer tú para ayudar?

Fecha límite para participar: 31 de mayo de 2020

Más información: https://www.youngsocialinnovators.ie/ysi-open-call/

 

¿Y en España? #ImpulsaCambio

Una comunidad online de jóvenes diversa, inclusiva, autogestionada y regida por valores comunes, donde identificar focos de acción, cocrear soluciones y compartirlas para dar respuesta a las necesidades que surgen en crisis como la actual, u otras que supongan un reto, y promover el paso a la acción. Es una iniciativa que, en lugar de generar ruido, aporta soluciones: una llamada para aglutinar a los y las jóvenes impulsores del cambio en un espacio común sencillo y claro, donde se rompe la brecha generacional, pues los adultos facilitan el proceso de trabajo que los jóvenes protagonizan. El objetivo es conectar a los y las jóvenes construyendo una comunidad viva en crecimiento, proporcionándoles las herramientas necesarias para que puedan aportar soluciones que sirvan para generar cambio, aprovechando que no pueden ir a su centro educativo. Las soluciones y las claves identificadas se compartirán en una web creada por los propios jóvenes.

Más información: https://www.dfcspain.org/surge-impulsacambio-la-comunidad-online-de-jovenes-de-diferentes-puntos-de-espana-para-dar-respuesta-a-la-crisis-del-coronavirus/

 

Ya casi estaba terminando el Facebook Live de esta tarde con Kiran, cuando ha destacado que “muchos niños están afrontando ansiedad, miedo y pérdidas estos días. La palabra ‘alegría’ parece que ya no tiene cabida en nuestro vocabulario, y la necesitamos. Tenemos que ser bondadosos con nosotros mismos, ocuparnos de lo que necesita nuestro corazón, y eso será bueno para los niños y podremos escucharlos. Todo lo que hagamos de bueno por nosotros, lo estaremos haciendo por ellos. La lección que podemos llevarnos es: estamos todos en el mismo equipo”.


“Capacitando desde la discapacidad”, proyecto DFC del Centro de Educación Especial Los Ángeles #CuentaCambioDFC

Luces, cámara… ¡Acción! 

Secuencia 1

Centro de Educación Especial Los Ángeles de Badajoz. Son las 9:30 de la mañana, el alumnado está en clase de matemáticas.

PROFESORA

Buenos días, chicos. Vamos a empezar hoy con mates. Acordaos de que ayer vimos los problemas con sumas y restas, así que vamos a corregirlos. Empieza a leer tú, Christian.

CHRISTIAN

Para llegar a Madrid tenemos…

El alumnado bosteza y empieza a quedarse dormido. Transición. Aparece la imagen de la fase Siente de Design for Change, seguida de un primer plano de Christian.

VOZ EN OFF

Ay… ¿Cómo podría cambiar el mundo con ayuda de mis compañeros?

CHRISTIAN

Lo primero sería convertirnos en superhéroes y sentir los problemas que hay en el mundo.

El alumnado comienza a trabajar en el proceso Design for Change.

Así comienza el vídeo “Capacitando desde la discapacidad”, una historia de 24 agentes de cambio que se inspiran y se sienten súper capaces de afrontar un reto: Sensibilizar sobre el maltrato animal. Para emprender esta misión, primero observaron los problemas del mundo (fase Siente), centraron el marco de trabajo entre los muchos propuestos que les preocupaban: la crisis económica, los accidentes de tráfico, la discapacidad, el maltrato animal, y el acoso en el colegio. De entre ellos, eligieron el maltrato animal, porque los y las alumnas tenían mascotas, y les parecía un tema muy sensible y cercano. Para constatar que era un foco de acción relevante para otras personas, se lo presentaron al resto de estudiantes del centro, quienes opinaron que era muy buena idea aportar soluciones contra el maltrato animal.

¿Cómo lo consiguieron?

Durante la fase Imagina se plantearon muchas ideas. Después de elegir una y prototiparla, entraron de lleno en la fase Actúa al rodar un anuncio sobre el tema, que se emitió en medios de comunicación y redes sociales. Además, elaboraron un recurso didáctico compuesto por un cuento y diferentes pasatiempos, también sobre esta temática, que se envió a casi mil centros educativos de Extremadura, para que los tutores pudieran trabajarlo con sus alumnado. Para desarrollarlo, primero se documentaron, investigaron sobre el tema, y fueron a una protectora de animales y una clínica veterinaria para conseguir información de primera mano. Después, testaron su prototipo con el alumnado de su centro para optimizarlo con los aprendizajes que obtuvieron.

¿Y qué opinaron las personas que se vieron beneficiadas con su solución? El responsable de la protectora de animales confirmó que se trataba de una “gran iniciativa”. 

El objetivo era doble: por un lado, llegar a la población general con el anuncio; y, por otro, trabajar desde el colegio para sensibilizar sobre esta problemática en edades tempranas. Como expresaban con sus propias palabras: “Si el en cole se aprende a escribir, también se puede aprender a no maltratar a los animales”.

¿Y cuáles fueron los principales aprendizajes surgidos a raíz del proyecto? ¡Fase Evolúa! Para el alumnado, se sintetizó en que "los sueños se pueden hacer realidad". Para ellos y ellas fue muy significativo ver que su idea inicial, salir en la televisión, se pudo hacer realidad gracias a su esfuerzo, implicación e ilusión. El profesor responsable del proyecto, Juan Francisco Fuella Moreno, destacó: ¡Qué importante es el empoderamiento de las personas con discapacidad a partir de metodologías innovadoras como Design for Change!

Después de haber aparecido en varios medios de comunicación y de la difusión en redes sociales, han podido afirmar que la fase Comparte, y todo el proceso, ha sido ¡todo un éxito! En especial, para los y las protagonistas del proyecto, que han visto cómo su sueño se hacía realidad. Y, efectivamente, esa es la idea que han querido transmitir con el vídeo de presentación, en el que cuentan el desarrollo del proyecto, a partir del sueño de uno de los protagonistas.

En el aula, un alumno sigue dormido.

CHRISTIAN

Sergio, ¡despierta!

SERGIO

¡Chicos! ¿Sabéis que los sueños se pueden hacer realidad?

TODA LA CLASE

¡Sí!

Todo el aula estalla en aplausos.

 

Y, aunque parezca increíble, el sueño no terminó ahí: serpientes de energía, saludos internacionales, grandes proyectos y mucha ilusión… ¡Su proyecto fue seleccionado para representar a DFC España en la celebración internacional de Design for Change de 2016 (Be The Change, BTC)!  En el momento de recibir la noticia, durante la Gala anual de DFC España en Madrid, Vicente, José Antonio, Sergio y Christian; acompañados por sus profesores, Juan Francisco y Silvia; y la directora, Sonia; estallaron de alegría al grito de “Sí, sí, sí, nos vamos a Pekín”. Este fue su viaje a China para contar su historia de cambio, en representación de todo el alumnado participante en el proyecto, quienes tienen reconocido al menos el 33% de discapacidad; pero, a partir de ahora, poseen la súper capacidad de creer sí mismos.

 

DIARIO DE VIAJE A PEKÍN

DÍA 1: En tren a Madrid desde Badajoz

España en la BTC 2016 en Pekín

Nervios antes de comenzar nuestro viaje en tren; aunque ya en Madrid, con un bocata de calamares, se llevan mucho mejor ;)España en la BTC 2016 de Pekín

DÍA 2: Viaje a Pekín

España en la BTC 2016 de Pekín

Doce horas de avión por delante, seguro que lo merece... A nuestra llegada, una gran bienvenida.

España en la BTC 2016 de Pekín

Y, directamente, a conocer Pekín. Un poco cansados, ¿eh, Christian?España en la BTC 2016 de Pekín

Y, para acabar la jornada, cena típica del país (“Pato Pekín”).

España en la BTC 2016 en Pekín

DÍA 3: Comienza la celebración internacional Be The Change (BTC)

Conociendo todo tipo de experiencias y proyectos de otros países.

BTC 2016 en Pekín

Y aprovechamos para aprender a manejar los palillos chinos ;)

España en la BTC 2016 en Pekín

Visitamos el colegio donde se celebraba la BTC con a nuestra voluntaria, Cecilia.

BTC 2016 en Pekín

Para terminar el día, vimos el espectáculo de Kung Fu Panda, y de vuelta al hotel para descansar y preparar nuestra presentación del día siguiente.

BTC 2016 en Pekín

DÍA 4: El gran día

España en la BTC 2016 en Pekín

Por fin, llegó nuestro gran momento. A pesar de unos pequeños imprevistos de última hora que supimos solventar, ¡todo fue un éxito!

España en la BTC 2016 en Pekín

Pero la jornada no había terminado... Ahora, ya mucho más relajados, tocaba conocer a gente de otros países participantes; y echar un partidillo de fútbol con nuestros amigos de Colombia, Chile, Israel y, por supuesto, con Cecilia.

España en la BTC 2016 en Pekín

España en la BTC 2016 en Pekín

También aprendimos a poner nuestro nombre en chino, e hicimos una última visita al mercado de la seda.

España en la BTC 2016 en Pekín

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DÍA 5: La vuelta a casa

Cuando parecía que todo había acabado, nos desvían el vuelo a Valencia por la niebla en Madrid. Después de trece horas de avión, cuatro horitas más de autobús. Parece que los chicos estaban un poco cansados...

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DÍA 6: Fin de la aventura

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Hoy sólo nos queda el viaje en tren desde Atocha a Badajoz. Y, por supuesto, ¡contar la experiencia!

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¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Capacitando desde la discapacidad: No al maltrato animal” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!¡Y anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo!

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


Talento para el futuro

Talento para el Futuro: Una iniciativa para proteger y defender a los jóvenes frente a la inminente crisis económica post-Covid19

Sabemos que los y las jóvenes de todo el mundo fueron los más perjudicados por la crisis económica de 2008. Ahora, a las puertas de otra gran crisis, la situación se está volviendo a repetir: en España, la mitad de la población parada por el coronavirus tiene menos de 34 años. En un país que ocupa el último puesto de toda la Unión Europea en empleo joven, esta crisis puede suponer el golpe definitivo para dos generaciones.

Por eso se ha creado Talento para el Futuro, una plataforma apoyada por DFC España, entre otras organizaciones, para que la voz de los y las jóvenes esté presente en los procesos de toma de decisiones. El planteamiento es sencillo: unir a la mayor cantidad de jóvenes posible, desarrollar medidas concretas para hacer frente a la crisis y reconstruir la sociedad, y reunirse con líderes e instituciones para que esas medidas se tengan en cuenta. En pocos meses ha reunido a más de 700 jóvenes y apoyan la iniciativa más de 20 grandes organizaciones de la sociedad civil.

¿Cuáles son los objetivos que persigue?

  • Que la voz de los y las jóvenes sea escuchada en los procesos de toma de decisiones.
  • Defender sus intereses ante la crisis económica que se avecina.
  • Canalizar sus propuestas para construir la sociedad del futuro.
  • Reducir su desafección hacia los líderes y las instituciones mediante la participación y el diálogo.

Es la primera vez que los y las jóvenes reaccionan ante la amenaza con una iniciativa de esta envergadura, basada en el diálogo y la cooperación, y queremos que sirva como ejemplo para que jóvenes de todo el mundo se unan y luchen por que su voz se escuche.

¿Qué tienen en común los y las jóvenes de Talento para el futuro? Lo explican en primera persona:

  • Somos plurales y heterogéneos, con perfiles muy diversos demográfica, sociológica e ideológicamente, y una perspectiva global. Nos une nuestra voluntad de que podemos construir una sociedad mejor.
  • Estamos hartos de ser siempre los más afectados cuando vienen mal dadas.
  • Frente a la cultura del “zasca” y la confrontación, abogamos por el diálogo constructivo y las propuestas.
  • Estamos convencidos de que no se puede construir la sociedad del futuro sin los jóvenes, dejando que estos se vayan desconectando de los líderes, las instituciones y el sistema.
  • Somos autocríticos, conscientes de que no ha sido fácil establecer un diálogo estructurado, coordinado y constructivo con nosotros, y que no nos hemos organizado, hasta ahora, para defender nuestros intereses.

¿Cuáles son los pilares de la iniciativa?

  • La conexión y el diálogo, construyendo un ecosistema de redes y alianzas mediante el diálogo con actores clave: jóvenes, organizaciones de la sociedad civil, instituciones y líderes.
  • Generación de conocimiento
  • Incidencia política e impacto

 

¿Quieres conocer más sobre Talento para el futuro? Encuentra más información aquí.

¿Te apuntas? www.talentoparaelfuturo.com

 

 

 

 

 

 

Iniciativa Talento para el futuro


“Juntos hacemos posible el cambio”, proyecto DFC del colegio Santa Teresa de Jesús - El Vedat #CuentaCambioDFC

—A lo mejor tú lo pasabas mal…

—Es que lo pasé mal…

—Pues ahora puede haber el mismo caso, y podemos ponerle solución, porque nadie merece pasarlo mal.

Alumna y alumno de 4º de ESO

 

Algunos alumnos y alumnas del colegio Santa Teresa de Jesús – El Vedat notaron que la marginación y las faltas de respeto eran un problema en el centro. Y se dieron cuenta de que les preocupaba. Aprovecharon los recreos para observar su entorno, y confirmaron que había una parte del alumnado al que le costaba integrarse. Entre ellos, se contaron sus experiencias, y se percataron de que algunas personas no habían tenido una buena experiencia cuando entraron nuevas en 1º de ESO. Además, advirtieron que no era solo un problema de quienes lo sufrían, sino de todo el colegio. Y lo más importante, comprendieron que podían hacer algo al respecto.

Estos trece alumnos y alumnas de 4º de ESO, guiados por dos de sus profesoras, se pusieron manos a la obra para encontrar una solución al problema, entrando de lleno en la fase Siente de la metodología Design for Change. Aunque los focos de acción sobre los que trabajar fueron la marginación y las faltas de respeto, los y las protagonistas del cambio se percataron de que “la diversidad que nos envuelve” y “la importancia de saber hablar y escuchar” eran factores importantes a tener en cuenta para desarrollar su solución al problema. Regidos por esta premisa, decidieron encontrar a quienes se beneficiarían del proyecto que estaban diseñando: el alumnado de secundaria en general, aunque en mayor medida los cursos de 1º de ESO, quienes les manifestaron que agradecerían mucho que se trabajara más esos aspectos.

En su labor de escucha e investigación para ganar en comprensión sobre el tema, señalaron dos cuestiones relevantes. Por un lado, es posible mejorar la integración del alumnado nuevo en el centro y de quienes cambiaban de ciclo; por otro, hay que trabajar las faltas de respeto entre ellos, entendidas como las conductas inapropiadas hacia otras personas que derivan de la falta de empatía.

Una vez elegido el reto al que se iban a enfrentar, empezaron la fase Imagina. De todas las ideas que surgieron, se decantaron por tres soluciones: Proyecto de hermanar, Dossier de actividades, y Cuartos de Hora. Entonces, ya solo quedaba… ¡pasar la acción! ¿Cómo consiguieron convertir sus ideas en realidad?

¡Fase Actúa! Los y las protagonistas del cambio emprendieron tres proyectos, de los cuales pudieron poner en práctica dos. El proyecto de hermanar fue elaborado con todo lo necesario para llevarlo a cabo al inicio del curso que siguiente.

  • Proyecto de hermanar: una iniciativa de ​hermanamiento​ entre alumnado de 4º y 1º de ESO, en la que cada hermano/a mayor tendría un hermano/a pequeño a quien ayudar en el proceso de adaptación, a conocer las instalaciones… En definitiva, convertirse en su punto de referencia.
  • Dossier de actividades​: en el momento de ampliar la información sobre sus focos de acción, los y las protagonistas del cambio pasaron un cuestionario a sus compañeros/as, y llegaron a la conclusión de que al profesorado le vendría bien tener un dossier de actividades enfocadas a trabajar la integración, el sentimiento de grupo, la cooperación, el respeto… y así poder hacer uso de él en las convivencias y tutorías. Este dossier de actividades fue enviado a dirección y presentado a todo el profesorado de secundaria en un claustro.
  • Cuartos de Hora​: una actividad para reflexionar sobre el respeto y sobre el valor que tiene cada persona. Para ella, elaboraron cuatro Cuartos de Hora en los que trabajar un aspecto diferente de las relaciones personales:
  1. Prejuicios
  2. Somos un don para el otro
  3. Empatía (el amor al prójimo no hace daño)
  4. Cada cual aporta lo que tiene y se hacen grandes cosas

Los Cuartos de Hora se mandaron a los tutores para que los realizasen todas las clases. Los y las protagonistas del cambio del proyecto los llevaron a cabo en varias clases del primer ciclo de la ESO, contando historias sobre marginación, para luego reflexionar sobre ellas.

¿Y ahora qué? ¿A emprender otro proyecto a toda prisa, visto el éxito que tuvieron? Mejor pararse un momento a reflexionar para seguir mejorando 😉 ¡Fase Evolúa! ¿Cuáles son los aprendizajes de esta experiencia mejorando el entorno? El trabajo en equipo, la escucha, el diálogo, ser conscientes de la propia capacidad para cambiar la realidad que les rodea, y la valoración del trabajo por parte del profesorado y del equipo directivo. La profesora responsable del proyecto, María Salvador, así lo expresaba: “DFC es una experiencia muy gratificante para ellos y para las profesoras que les acompañamos”. Y es que trabajar entre todos/as para hacer algo bueno, para cambiar el entorno, siempre resulta enriquecedor. En palabras de los y las protagonistas: “Con Design for Change, nos hemos dado cuenta de que podemos cambiar el mundo ayudando a las personas”.

Y como colofón de este proyecto, una fase Comparte por todo lo alto: ¡la participación en la celebración internacional de Design for Change de 2015 (Be The Change, BTC)!  Representando a DFC España y a todo el alumnado de 4º de ESO, Nora y Sara viajaron a México a contar su historia de cambio. Allí, le recordaron al mundo que “hay que pensar antes de hablar de otras personas, hay que ponerse en su lugar, si queremos que nos respeten, hay que respetar”, y que “si trabajamos en equipo, podemos lograr todo lo que nos propongamos”. ¡Mira aquí cómo presentaron el proyecto!

¿Quieres saber más sobre la historia de cambio “Juntos hacemos posible el cambio” y sus protagonistas? ¡Disfruta aquí del vídeo del proyecto!

¡Anímate a contar historias de cambio para seguir mejorando el mundo! Si quieres utilizar la guía en la que nos hemos basado para narrar este proyecto, échale un vistazo a este post de blog.

¡Súmate a #CuentaCambioDFC!


“21 días de bondad”: una invitación para las familias en tiempos de coronavirus

Desde la familia Design for Change lanzamos un reto a todas las familias del mundo: “21 días de bondad” para encontrar qué puedes hacer de bueno por ti y por tu entorno.

Se dice que se necesitan 21 días como mínimo para crear un hábito. En tiempos de coronavirus, el equipo de Design for Change te invita a pasar los próximos 21 días haciendo algo bueno en familia, cuidándote a ti y a tus seres queridos, recordándote el ¡Yo Puedo! Como no es posible salir fuera, te retamos a mirar hacia dentro e identificar buenas acciones que puedes hacer por ti y por tu entorno.

Design for Change ha creado 21 sencillos mini retos diarios para poner en práctica individualmente o en familia, y convertirlos en hábito. Además, en este enlace puedes descargar el I CAN Journal, para que los niños y niñas se diviertan en casa, a la vez que se inspiran y pasan a la acción para mejorar su entorno. ¡Y todo en inglés!

¿Cómo funciona la creación de hábitos duraderos?

El cerebro tiende a generar hábitos para ahorrar esfuerzos. Su repetición instaura una rutina, que se desencadena cuando aparece la señal apropiada. La puesta en práctica permite conseguir una recompensa, que actúa como reforzador. En Neurociencia, señal, rutina y recompensa son las tres claves para crear un hábito.

¿Por qué algunas señales y recompensas son más poderosas que otras?

Conexión. Para llegar a instaurar un hábito, debe estar conectado con una motivación y unos valores propios, con una pasión o un objetivo que tenga sentido. Es decir, que responda a la pregunta: “¿Para qué lo hago?”, y no “¿por qué lo hago?”.

Los valores de Design for Change son: respeto, optimismo (porque sabemos que el mundo puede ser un lugar mejor y que el cambio es posible), responsabilidad (porque si no somos nosotros/as; entonces, ¿quién? Y si no es ahora; entonces, ¿cuándo?), colaboración (empoderando a niñas y niños para que formen parte de una ciudadanía comprometida con la sociedad) y confianza en la capacidad de los niños, niñas y jóvenes para cambiar el mundo si tienen la oportunidad: no son el futuro, son el presente. ¿Te resuenan estos valores?

Los valores son los responsables de guiarnos a la hora de tomar decisiones, son nuestro GPS interno, la esencia por la que nos movemos y actuamos. Son las cualidades intrínsecas que son más importantes para cada persona y que nos guían en las más mínimas elecciones diarias. A la hora de tomar una decisión, la pregunta que surge es: “¿Esta acción está alineada con alguno de mis valores, o los traiciona?”. Si encontramos el nexo entre el nuevo hábito y un valor importante, no nos costará esfuerzo convertirlo en rutina.

Finalmente, para incluir un hábito en nuestro día a día, hay que tener en cuenta, y revisar si fuera necesario, el propio sistema de creencias. Es decir, creer que la situación va a mejorar ayuda a reemplazar los hábitos perjudiciales por otros nuevos. En este punto, el apoyo de nuestro entorno, de un grupo concreto, de la familia o de las amistades aporta el soporte necesario para convertir la acción en hábito.

¡Haz de “21 días de bondad” tu rutina de vida!

Gracias a Design for Change por esta maravillosa iniciativa #21dayswithDFC. ¡Cada día, un nuevo mini reto! ¡Bondad contra el #covid19!