(Foto: Samuel Bregolin)

Se abrieron las puertas a las 15:15 y ya se respiraba juego en cada rincón. No era de extrañar, los niños y niñas de los 10 proyectos finalistas de Design for Change España llevaban toda la mañana ensayando su presentación en el escenario de La Nave. En realidad, mucho más tiempo, desde que se les comunicó que vendrían a Madrid a contarle al mundo su historia de cambio. Y es que emprender un proceso DFC es una aventura apasionante que merece ser compartida.

Después de disfrutar de actividades en el exterior del auditorio, se invitó al público a empezar a entrar, porque con peques y no tan peques ya ubicados en sus asientos (no por mucho tiempo, porque prometía ser una Gala muy dinámica), Miguel Luengo, presidente de Design for Change España, dio una calurosa bienvenida a los asistentes. Tras agradecer el paso que dieron por el emprendimiento social acercándose una tarde de lunes hacia La Nave, comenzó a desvelar algunos de los momentos que el público estaba a punto de vivir a través de la metodología DFC. Como facilitador principal de DFC España, conoce el proceso por el que les iba a guiar como la palma de su mano. Aunque el público quedó avisado, a Miguel el pensamiento lineal no le cuadra, así que hubo mucho de divergencia, de convergencia y de síntesis; que es la base del proceso DFC, que consta de 5 fases que se recorrieron durante la Gala: SIENTE, IMAGINA, ACTÚA, EVOLÚA y COMPARTE. De hecho, para esta última fase, se invitó a seguir en redes sociales a @dfcspain y a utilizar el hashtag #GalaICAN2018 para contarle al mundo lo vivido.

Sobre todo, ver la Gala a través de los ojos de niños y niñas, porque este evento fue concebido por y para ellos; y hecho por ellos, por eso, además, los presentadores de la Gala fueron alumnado de secundaria del Colegio Cardenal Espínola, que explicaron cómo los peques están cambiando el mundo; y lo más importante, que hay que escucharlos. Los niños pueden cambiar el mundo, ¡escúchalos! fue uno de los lemas de la tarde. Si ya decían que estamos perdiendo el 50% del potencial del mundo si no escuchamos a las mujeres, ¿cuánto estaremos desaprovechando si no escuchamos a los niños y las niñas? Por eso, la razón de esta Gala es reconocer todos los proyectos recibidos; honrar a todos los proyectos que han participado.

¿Para qué? Para celebrar que niñas, niños y jóvenes están cambiando el mundo, en todo el mundo. El movimiento internacional sin ánimo de lucro Design for Change está presente en 66 países. En España, todos los años se lleva a cabo un reto donde se recogen todos los proyectos realizados con la metodología DFC. Y la Gala I CAN es la culminación del Reto I CAN, que celebra que cada peque que emprende un proyecto DFC es importante. ¿Por qué? Porque les empodera, y los lleva desde el Yo Puedo, hasta el WE CAN.

Durante la Gala, alumnado y profesorado de 10 proyectos finalistas venidos de diferentes puntos de España presentaron sus historias de cambio en torno a un elemento clave, el Tangram, que representa una oportunidad, es decir: “Tu oportunidad de cambiar el mundo como tú quieras. El Tangram es como la vida, te da unas piezas y tú decides lo que haces con ellas, tú eliges cómo montarla, cómo ir encajando una a una las piezas que irán marcando tu camino: puedes seguir modelos, puedes inventar nuevas formas siguiendo tu propio instinto, puedes romper con todo y empezar de 0… Con el proceso DFC es igual: coges la metodología y la utilizas como quieras. Los presentadores recordaron entonces a lxs protagonistas del cambio que se dejasen llevar por la creatividad que enriquece el juego y utilizasen el Tangram gigante del escenario para representar su historia.

Además de conocer más en detalle a los diez finalistas, habría sido maravilloso dar voz a todos los proyectos… como el tiempo es finito, es posible encontrarlos todos en la lista de distribución del canal de Youtube, y desde ahí acceder al detalle para ver las fichas en la plataforma internacional.

Este año, como novedad, los proyectos se englobaron en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, con lo que ya se está tratando de cambiar el mundo. Con DFC, los niños y niñas, no es que puedan cambiar el mundo, es que están cambiando el mundo. Concretamente, la Gala se centró en el ODS 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas. Desde Design for Change España se reformuló en “La educación es tuya ¡evoluciónala!”

Y sin más dilación, se dio paso a los proyectos finalistas. Este año, los proyectos versaron sobre temáticas tan de actualidad como violencia de género, medio ambiente, convivencia, diversidad funcional e inclusión, maltrato animal, comunicación intergeneracional, y salud, entre otros.

ODS 3: Salud y Bienestar

  1. Meraki: del FET Santa Teresa de Jesús Salamanca (@TeresianasSala), cuyo alumnado ha acompañado, apoyado y trabajado para “alargar la sonrisa de lxs niñxs con cáncer”. Nos emocionaron con testimonios de las personas para las que habían diseñado.
  2. En todo momento estoy luchando contigo: del FET Padre Enrique de Ossó Zaragoza (@EOssoZ), quienes han recaudado fondos para la asociación @aspanoa que ayuda a lxs niñxs con cáncer, además de hacer una fiesta solidaria y un mural en el patio para que perdure la sensibilización.

ODS 5: Igualdad de género

  1. Paremos la violencia de Género: del FET Santa Teresa Calahorra (@TeresaCalahorra). El proyecto fue presentado a través de historias reales y una manifestación con mensajes muy potentes.
  2. No MORE: Comunidad de mujeres: seis chicas del SEK International School Ciudalcampo (@SEKCiudalcampo @institucionsek) han creado la @AppNomore con el objetivo de evitar cualquier tipo de agresión contra las mujeres gracias a la creación de una red de apoyo y ayuda.

ODS 6: Agua limpia y saneamiento

  1. Las toallitas a la papelera: lxs protagonistas del cambio de solo 5 años del FET Santa Teresa de Jesús Oviedo (@FET_Oviedo) nos cantaron una canción para concienciarnos sobre el medio ambiente y la necesidad de usar menos toallitas (y tirarlas a la papelera) y más agua y jabón, ¡lo han conseguido en muchas casas en Oviedo!

ODS 10: Reducción de las desigualdades

  1. Amigos para siempre: del Colegio Madre María Rosa Molas (@ConsolacionOnda) nos cuenta cómo fomentaron la inclusión social de personas con diversidad funcional acercándose al Centro Ocupacional El Molí a conocer su día a día, e invitándoles después a su cole, ¡y presentaron el proyecto todxs juntxs en el escenario!
  2. Un recreo en Paz y Bien: Las representantes del cambio y representantes de sus compañerxs del proyecto, Marta y Silvia, del Colegio Nuestra Señora de la Victoria (@NtraSraVictoria) contaron con mucho arte su proyecto para tener un patio donde ya no caben las peleas, y después regalaron al auditorio unas estupendas sevillanas.
  3. Abuela Pepa: Ánxela y Antía, como representantes del proyecto del @CPRStaApolonia, mostraron la obra de teatro que habían elaborado para explicar cómo su proyecto acerca a lxs niñxs a lxs más mayores, y así facilitar la comunicación intergeneracional.

ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres

  1. Trátame con cariño: Marc y Art, representantes del proyecto del Colegio Nazaret Mare de Déu dels Àngels (@_mdangels @dfcMDAanimals), rapearon la historia sobre cómo han concienciado contra el maltrato animal.

ODS 3: Salud y Bienestar

  1. ¿Qué podemos hacer para estar más tiempo con nuestros padres?: un proyecto del FET Santa Teresa de Jesús Tarragona (@TeresianesTGN) que invita a padres y madres a dejar el móvil en una caja personalizada y pasar más tiempo juntxs. ¿Cómo lo contaron? ¡Cantando!

Antes de que se bajasen del escenario lxs protagonistas de este último proyecto, los presentadores aprovecharon la oportunidad, porque… ¡El alumnado de 5º de primaria del FET Santa Teresa de Jesús Tarragona fue elegido por el jurado como Representante para la Celebración Internacional de Design for Change, que este año será en Taiwán!

¡Enhorabuena! El mundo está cambiando gracias a todxs. Estamos cambiando el mundo juntxs. El I CAN evoluciona hasta el WE CAN.

A la vuelta del break, y quedándose los más peques fuera con un facilitador DFC para permitirles un espacio para jugar, se retomó la línea del evento. Los presentadores lanzaron la reflexión sobre la primera fase del proceso Design for Change, SIENTE: ¿qué habéis sentido al escuchar las historias de cambio? Fue el momento de la inspiración. Después, llegó la hora de imaginar.

Teniendo en cuenta que estamos continuamente aprendiendo, por lo tanto, la educación es clave en nuestras vidas. La Educación es cuestión de todas las personas. Por eso, durante el fin de semana previo a la Gala, Design for Change España decidió dar la oportunidad de venir a Madrid a un profe y dos alumnxs de los 10 proyectos finalistas, para proponerles trabajar en un reto durante el primer I CAN Weekend de la historia de la organización: un espacio de creatividad para compartir y crear en torno al lema “La educación es tuya ¡evoluciónala!”

Este reto ha sido enmarcado como parte del proyecto europeo COMnPLAY SCIENCE (programa de investigación e innovación Horizonte 2020 de la Unión Europea) que pretende fomentar en Europa la comprensión en las nuevas formas de aprendizaje informal en ciencias; gracias a la codificación, creación y juego. ¿Quieres saber más? ¡Entra en http://comnplayscience.eu/ y encuentra toda la información sobre el proyecto!

Y es que Design for Change es completamente internacional. Por eso, también se invitó a participar en el I CAN Weekend a David Fernández, autor del documental “Searching for Superman” de @ikaiaeducacion, sobre la búsqueda de las claves de la educación, cuyo tráiler también fue presentado durante la Gala, ya que una de sus fuentes de inspiración fue el primer colegio Design for Change en India, el Riverside School, fundado por Kiran Bir Sethi

¡Así empezó la fase ACTÚA en la Gala I CAN! La educación es tuya ¡evoluciónala! Primero presentaron el resultado del trabajo del I CAN Weekend lxs alumnxs, con una manifestación y una charla, ya que estaban convencidos de que, para evolucionar la educación, lo primero que hay que hacer es desterrar el machismo de las escuelas.

Una vez que los peques mostraron su reto, se lanzó la pregunta al público: ¿Cómo podríamos hacer para ayudarnos a evolucionar? Co-creación. Y para ello, pidieron feedback al público utilizando la fórmula “Sí, y además…”. Se propuso al auditorio que completase la frase: “Lo que me gusta de esta idea es…”, primero juntándose por grupos de tres, discutiendo unos minutos, y finalmente compartiendo la reflexión. Después, llegó el turno de lxs profes que han facilitado cada proyecto finalista, y que también han tenido la oportunidad de trabajar en el I CAN Weekend: representaron un sneak peek del minidocumental que se rodó durante el fin de semana, que también se proyectó, cuya clave residía en acercar el alumnado al profesorado, y viceversa, partiendo de la empatía y la comprensión.

Hasta ahora, la metodología DFC se ha estado aplicando en centros educativos, orientada a ser una herramienta de innovación educativa… ¿Y si, además, se usase en otros aspectos de la vida? ¿En todos los ámbitos? ¡Claro que sí!

Y como cualquier celebración, tiene que haber música. Meredith O’Connor, artista internacional contra el bullying, cantó su mensaje en contra de la intimidación, rodeada de niños y niñas emocionados con su música. Y no es para menos: por su labor social, ha sido reconocida como icono adolescente por Naciones Unidas. Desbordó el escenario contando su historia inspiradora y cantando su mensaje antibullying. ¿Queréis saber más sobre su impresionante experiencia de superación? Esperad al artículo de la semana que viene con su discurso íntegro, además de la crónica de las visitas de la mañana siguiente a varios colegios de Madrid para dar charlas de sensibilización contra el acoso escolar.

Llegando ya casi al final, se hizo una recopilación de lo vivido (EVOLÚA) y se le pidió al público: “De lo que os hayáis llevado, construid una figura con el tangram que os daremos a la salida, basada en vuestra evaluación más evolución, y compartidlo en redes sociales con el hashtag #GalaICAN2018 como práctica de la fase COMPARTE”.

¡Gracias por compartir la Gala del cambio! ¡Gracias por impulsar el I CAN Mindset! La educación es tuya ¡evoluciónala!

Tres intensos días en el #EnlightED en el marco del #SouthSummit18 dan para mucha reflexión… ¿La mejor parte para Design for Change España? Haber contado con la presencia durante tres días de la fundadora de la organización, Kiran Bir Sethi, y como ponente, entre otros muchos, de la talla por ejemplo de Sir Ken Robinson, con quien ha estado conversando sobre Design for Change una vez que los dos se han bajado del escenario. Por supuesto, hemos tenido la ocasión de entrevistarla. A ella, y a otros muchos miembros de organizaciones y empresas que trabajan cada día para evolucionar la educación.

¿Qué opinan algunos de los asistentes sobre innovación educativa y emprendimiento social? Aquí algunas pinceladas sobre la frase…

¿Qué significa para ti “La educación es tuya ¡evoluciónala!”?

¿Cómo lo aplicáis desde vuestra organización?

Irene Arrimadas, @iarrimadas, Directora del Departamento de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas y Directora de la revista Educadores @porlainnovacion

Los protagonistas de la educación ahora mismo son los alumnos, son los profesores, son los padres, la transformación la tienes que hacer desde ahí. Son ellos los que nos están demandando a todos un cambio. Cada alumno es protagonista, cada uno es diferente, tiene su talento, tiene sus potencialidades; el profesor tiene que estar siempre atento a cómo ayudar a cada uno a lograr su mejor proyecto de vida, y ahí tenemos que estar también los padres, es fundamental. Escuela y familia juntos, porque el niño es uno, es único, y todos tenemos que trabajar para conseguir que cada día ese niño sea feliz y pueda ser la mejor versión de sí mismo.

Desde Escuelas Católicas, trabajamos directamente con equipos directivos y con profesores: formándoles, acompañándolos en el día a día, estando al tanto de los mejores proyectos, difundiendo lo que ya se está haciendo en los coles para mejorar el aprendizaje de cada niño, difundiendo las buenas prácticas, estando muy atentos a los focos internacionales que nos cuentan buenas experiencias que podemos adaptar, desde la perspectiva de las instituciones, porque no todo vale, hay que contextualizarlo y mirar con nuestras gafas institucionales. Intentamos impulsar ese cambio de mentalidad, de cultura organizativa de nuestros coles, para que cada día la enseñanza esté más focalizada en cada uno de nuestros alumnos.

Nuria Hernández, directora del CEIP Ramón María del Valle – Inclán (Madrid)

Yo soy directora ocasional, y maestra vocacional; y creo que como maestras tenemos el deber de cambiar muchísimas cosas. Sobre todo, tenemos el poder de cambiar las cabezas de los niños en el sentido de decirles: sueña. ¿Qué quieres ser? Sueña.

Nuestro lema de nuestro proyecto del cole, que se llama “Entrelazados”, consiste en que si alguien te dice: “Tú no puedes”, tú respondes “Sí puedo”. Creo que un profe tiene el poder de empujar a los niños a soñar. Les podemos enseñar contenidos de lengua, de mates, sí… también; pero nuestro deber es empujarles a soñar y que se crean que son especiales, porque lo son cada uno de ellos.

Maite Fernández @mmartinezalc ‏ y Dalia Martínez, de OTBInnova @otbinnova

Maite: ¡Mójate! ¡Tírate a la piscina! Prueba, no te preocupes, si no sale bien… ¡Vuélvelo a intentar! Haz lo que realmente sientas que quieres hacer.

Dalia: Una ventana a lo que puede surgir, hay que estar preparados. Cómo tratamos de ir hacia adelante, posicionándonos para ser partícipes de un proceso de creación en un unir de fuerzas.

Maite: Desde OTBInnova lo llevamos a cabo sumándonos a multitud de proyectos con pequeñas semillas de intención de cambio, y lo que hacemos es alentarla: regarla, abonarla, acompañarla… Le generamos un entorno para que se sienta segura para ir creciendo; para que sienta que puede hacerlo. Y ofreciendo herramientas que le den esta seguridad.

Dalia: Crear un espacio de autonomía y de responsabilidad de todos los actores, entendiendo que nosotros ayudamos para dejar una estela de gente que sea capaz de ser responsable de sí misma y de su evolución.

Javier Bronchalo, @javinit, de OTBInnova @otbinnova y facilitador Design for Change España

Bien, le haría un pequeño matiz: “El aprendizaje es tuyo, ¡evoluciónalo! Creo que hoy en día, toca ya hablar de aprendizaje y no de educación. El aprendizaje está en el día a día, está en la calle… Es interesante tenerlo en cuenta. En definitiva, son mil oportunidades.  

Juan Manuel Núñez, socio de OTBInnova @otbinnova

Cada persona, entre los 0 y el momento de irse de aquí, está en continua evolución y es dueña de su vida, y debería ocuparse de ella lo mejor posible.

Nosotros ayudamos a colegios en procesos de cambio, a toda la comunidad educativa: profes, equipo directivo, familias… Desde la perspectiva de entender que cada niño es único y merece respeto; así intentamos mejorar las relaciones en el centro, con los padres, con la tecnología, con los procesos…

Laura Castela Ávila, @Laura_Castela, Responsable de los Proyectos de Empleabilidad en Europa y Productos Digitales en Fundación Telefónica@fundacionTef

Estamos en un momento en que la educación necesita evolucionar, y además necesita que todos nosotros seamos protagonistas; todos los agentes implicados, desde las empresas , las instituciones, incluso los propios alumnos. Estamos viendo mucho aquí en el EnlightED y en el South Summit como la colaboración, el peer-to-peer es tan importante. Somos los protagonistas de nuestro aprendizaje, y más ahora con las nuevas tecnologías, y tenemos la responsabilidad de coger ese testigo y evolucionar la educación.

En Fundación Telefónica trabajamos no solo temas de innovación educativa, sino también la empleabilidad, y ayudamos a las personas a formarse en esas competencias digitales y emprendedoras que está demandando el nuevo mercado laboral de este mundo digital.

Carlos Pallero, @carlos_pallero, fundador de Mente Colectiva @colectivamente

Progreso, más que cambio. Evolucionar implica mejorar, crecer, buscar la mejor versión de nosotros mismos. Somos los máximos responsables.

Trabajamos desde un modelo de acompañamiento en escuelas, a los profesores, a padres y a alumnos. Es un proyecto a cuatro años en escuelas de todo el mundo. Ya estamos en 30 países.

Beatriz Jiménez, ICT Coordinadora Nacional de Colegios REgnum Christi @Regnum_Christi

Desde el carnicero hasta el frutero, incluyendo al profesor, todos somos responsables de las generaciones que vengan.

Desde mi puesto en concreto, integramos las tecnologías con la educación de una manera coherente y lógica, evitando las burbujas tecnológicas, robóticas y demás. Para formar al alumno, la tecnología ayuda, pero no es lo más importante.

Fernando Herranz, @kenancio, Innovación y Transformación digital en Santillana @SANTILLANA_es

La educación es nuestra, así que evolucionémosla entre todos, es muy importante que sea colectivo. El futuro hay que construirlo, y la herramienta que tenemos es la educación, y hay que evolucionarla en función de las necesidades que vamos teniendo.

Intentando entender, conocer, aprender mucho lo que pasa en los coles, en la vida, fuera del centro educativo, que es una de las fuentes principales de saber y de aprendizaje; e intentando conseguir darles lo que necesitan a los alumnos, a los profesores…

Miguel Costa, @MiguelCosta_G, director de la sede en Madrid de Empieza por Educar @EmpiezaxEducar

Los docentes tienen la responsabilidad de la educación. Muchas veces pasamos inadvertidos y toda la responsabilidad recae en los alumnos… Yo creo que no es así. Tenemos una profesión en la que se pone en nuestras manos algo súper valioso, que es su futuro, y es nuestra responsabilidad hacerlo mejor, especialmente para los chavales que viven y crecen en entornos menos favorecidos. La educación debería ser el arma para acabar con la indignidad educativa. Hay que hacerla evolucionar para encontrar las herramientas necesarias. Hay que mirarlos como sujetos activos, tienen las capacidades para hacer muchísimas cosas. Hay que darles la oportunidad de desarrollarlas.

Trabajamos con niños y niñas de entornos más desfavorecidos y acompañamos a docentes que han sido seleccionados basándonos en competencias y compromiso, y les acompañamos durante dos años, para que lleguen a donde ellos quieran, a donde ellos puedan, dándoles las herramientas para que puedan hacerlo.

Germán Argüelles, fundador y CEO en The Third Half @thirdhalfsoccer

Tomar consciencia de uno mismo, con tu parte interior, con tus habilidades y con lo que vas aprendiendo, porque eso te lleva a florecer en el ámbito que probablemente más te corresponda.

Nuestra misión es aproximar a la gente que tiene afición hacia el fútbol a la realidad de otras culturas y otras necesidades. Llevamos a jóvenes a visitar oenegés en otros países especializadas en este deporte como herramienta de desarrollo, y se crean sinergias y se comparten recursos con la ONG local.

José Manuel Picó Linares, @picoj, Humanista, arquitecto y experto en metodologías para la innovación, y Marina Tirado, IE Business School @IEbusiness

Marina: Volver a los orígenes, a lo que siempre ha estado ahí.

José Manuel: Volver a la esencia. Hay que deconstruir para volver a construir, hay que desaprender para volver a aprender. En mi caso lo hago transformando los espacios, creando lugares donde los niños estén felices.

¿Y la voz de Kiran? Por supuesto, no nos olvidamos… La semana que viene tendréis el post con su entrevista completa 😉 Mientras tanto, si quieres saber más sobre “La educación es tuya ¡evoluciónala!, ¡ven a la Gala I CAN 2018 el lunes 8 de octubre de 16:00 a 20:00 en La Nave! Reserva tu entrada sin coste: https://www.ticketea.com/entradas-gala-i-can-2018/

La Gala I Can 2018 es un encuentro de emprendimiento social organizado por Design for Change España para celebrar la evolución de la educación. ¿Cómo? Integrando el I CAN Mindset, una filosofía que empodera a niños y niñas para que sientan el “Yo Puedo” que les convierte en protagonistas del cambio: expresan sus propias ideas y las ponen en acción para lograr un mundo mejor.

Alumnado y profesorado de 10 proyectos finalistas venidos de diferentes puntos de España presentarán sus historias de cambio; y unirán sus voces a la de Meredith O’Connor, artista internacional contra el bullying, el 8 de octubre de 16.00 a 20.00 en La Nave (C/ Cifuentes, 5. Madrid).

Los proyectos de temáticas tan de actualidad como violencia de género, convivencia, discapacidad, maltrato animal, comunicación intergeneracional, y salud, entre otros; han sido seleccionados del Reto I CAN del curso escolar 2017-2018. En la Gala se anunciará el representante español para la Celebración Internacional de Design for Change, que el año pasado tuvo lugar en Madrid y este año será en Taiwán.

¿Para qué una Gala I CAN?

Para celebrar que niñas, niños y jóvenes están cambiando el mundo. El movimiento internacional sin ánimo de lucro Design for Change está presente en 66 países. Además, en la Gala se presentará el proyecto europeo COMnPLAY SCIENCE (programa de investigación e innovación Horizonte 2020 de la Unión Europea) que pretende fomentar en Europa la comprensión en las nuevas formas de aprendizaje informal en ciencias; gracias a la codificación, creación y juego.

La Educación es cuestión de todas las personas. En la segunda parte de la Gala, se presentará el Reto “La educación es tuya ¡evoluciónala! El objetivo es traspasar los muros de La Nave, espacio de innovación urbana del Ayuntamiento de Madrid, que ofrece las herramientas necesarias para formar en las últimas tendencias en innovación, tecnología y metodologías.

Como colofón, se aunarán las voces al ritmo de la música de Meredith O’Connor, que contará su historia personal tremendamente inspiradora y cantará su mensaje en contra de la intimidación y el bullying. Por su labor social, ha sido reconocida como icono adolescente por Naciones Unidas.

¿Por qué es importante la Gala I CAN?

Porque es nuestra responsabilidad. La fundadora del movimiento Design for Change, Kiran Bir Sethi, lo resume en: “Si no somos nosotros… ¿entonces quién? Y si no es ahora… ¿entonces cuándo? Viene desde India para ser ponente en el enlightED (South Summit 2018, 3-5 de octubre, La Nave, Madrid).

Ven a la #GalaICAN2018 y descubre todo lo que Design for Change tiene que ofrecerte. Reserva ya tu entrada libre en: https://www.ticketea.com/entradas-gala-i-can-2018/

Queridx profe, educadorx, equipo directivo y apasionadx de la innovación educativa:

Esperamos que hayas tenido una vuelta al cole estupenda y que hayas renovado energías para seguir emprendiendo proyectos innovadores 😉 Un año más, desde Design for Change España seguimos con la ilusión de impulsar la metodología DFC con el fin de fomentar el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes; así como el tuyo, porque nuestro objetivo es y seguirá siendo garantizar a cada peque su derecho a graduarse con el I CAN Mindset.

Además, este inicio de curso llega cargado de novedades. ¡Tenemos nueva web, nuevos logos, y mucho más!

Nos hace mucha ilusión presentarte los nuevos materiales que puedes utilizar para facilitar proyectos con tu alumnado o grupo de peques en cualquier ámbito; para que puedas participar en el Reto I CAN 2018-2019, el desafío que cada curso recoge las historias de cambio contadas por sus protagonistas.

¡Te invitamos a entrar en la nueva web de DFC España y echar un vistazo a todas las novedades! Hemos pasado todo el verano creando contenidos dinámicos, divertidos y fáciles de utilizar, cuidando con cariño cada detalle para que navegar sea una experiencia enriquecedora. Concretamente, en la pestaña Reto I CAN encontrarás todos los documentos necesarios para emprender proyectos. ¿La gran novedad? Fíjate en los iconos y en los carteles de la pestaña Inspírate. ¡Te sorprenderán! También hemos renovado el Toolkit, y los documentos: Bases y Reglas para presentar proyectos, Calendario, y Guía rápida. Asimismo, puedes seguir encontrando los tutoriales para ayudarte a compartir tu proyecto.

Y a propósito del Calendario: este año, el Reto I CAN es distinto a los años anteriores. Comenzó el 1 de julio de 2018 (según cerramos el anterior), y el plazo para la recepción de proyectos finalizará el 31 de diciembre de 2019. Por lo tanto, en 2019 no habrá Gala nacional I CAN ni Gala internacional Be the Change Celebration (se celebrarán en 2020).  En cambio, celebraremos el nuevo evento extraordinario I CAN Children Global Summit en noviembre de 2019, donde 6.000 niños, niñas y jóvenes de varios proyectos participantes en el Reto I CAN de diversos años se reunirán en Ciudad del Vaticano para compartir sus experiencias en torno al !Yo Puedo! Muy pronto os daremos más información sobre los plazos de finalización de recepción de proyectos, ¡y muchos más detalles interesantes!

Con este nuevo evento internacional único, las fechas de recepción para el Reto I CAN de este año se alargan. ¡Mucho más tiempo para elaborar vuestros proyectos e integrar el I CAN Mindset! Así, en febrero de 2020 anunciaremos los 10 proyectos finalistas y, entre marzo y abril, celebraremos la Gala I CAN, para seleccionar al representante de la Be The Change Celebration, que será entre octubre y noviembre.

¿Te han entrado ganas de emprender un proyecto DFC? ¡Claro que sí!

Por eso lanzamos el nuevo Reto I CAN, antes conocido como I CAN School Challenge, un desafío que reúne cada curso escolar todos los proyectos de niños, niñas y jóvenes que quieren mejorar su entorno utilizando la metodología DFC.

Son historias de cambio contadas por sus protagonistas. Cada uno de los proyectos que surge tras la aplicación de la metodología DFC es una experiencia de aprendizaje única y valiosa. Los proyectos son documentados a través de una ficha y un vídeo, y acompañados de fotografías opcionales, que son compartidas en la Plataforma Internacional de Design for Change, sirviendo de inspiración a otras personas alrededor del mundo.

¡Anímate a participar en la octava edición del Reto I CAN (antes I CAN School Challenge). Hasta ahora, hemos recibido más de 650 historias de cambio donde han participado más de 25.000 niños y niñas, y más de 1.400 docentes, a través de más de 200 centros educativos y otros tipos de organizaciones dedicadas a la educación. ¿Quieres sumarte al cambio?

Para inspirarte mientras empiezas el proceso, aquí tienes el enlace a todos los proyectos presentados al Reto I CAN 2017-2018. Y, si quieres conocer a los finalistas, ven (acompañado de tu alumnado si puedes o de quien tú elijas) a la Gala I CAN el 8 de octubre a las 16.00 a La Nave (C/ Cifuentes, 5, Madrid) y les veréis en acción 😉 ¡Será un evento lleno de dinámicas, actividades y diversión a través del juego para celebrar que el cambio es posible!

¡Te esperamos en la #GalaICAN2018 para descubrir todo lo que Design for Change tiene que ofrecerte 😉 Reserva ya tu entrada libre en: https://www.ticketea.com/entradas-gala-i-can-2018/ (para grupos de más de 10 personas, contactar con spain@dfcworld.com para reservar).

Compartir es impulsar el I CAN Mindset. Un año más, en el marco del Reto I CAN 2017-2018 lanzamos la Mención especial al Proyecto DFC más popular (anteriormente conocido como más contagioso) y que reconoce la Historia de cambio más compartida y con mayor número de interacciones en redes sociales. ¿Para qué? Para que vuestro proyecto inspire a cuanta más gente, mejor. Y además, ¡para venir a la Gala I CAN 2018 a recibir vuestros diplomas y galardones!

Os recordamos cómo participar 😉

Una vez más, la Mención especial al Proyecto DFC más popular será para la propuesta que más guste y más se comparta a través de Facebook y Twitter. De nuevo, identificaremos esta acción como “Comp@rtimos DFC” y añadiremos el presente año para diferenciar los proyectos. El hashtag que utilizaremos será, por tanto, #CompartimosDFC18.

¿Cómo lo haremos? Publicando cada proyecto en las cuentas oficiales de Design for Change España en Facebook y Twitter, y sumando las interacciones sociales que obtengan hasta el próximo 1 de octubre.

Compartiremos cada proyecto de la siguiente forma:

  • Por un lado, en la página de Facebook de DFC España estarán todos los proyectos con el hashtag #CompartimosDFC18, a los que se podrá dar a “Me gusta” o compartir.
  • Por otro lado, en el canal de Twitter de DFC España estarán cada uno de los enlaces a los vídeos de los proyectos con el hashtag #CompartimosDFC18. En este caso, se podrá dar a “Me gusta” o retuitear.

Para saber cuál es el proyecto más popular, tendremos en cuenta la suma de interacciones sociales recibidas; en concreto, los Me gusta / Me encanta y número de veces compartido en Facebook, y los RT y Me gusta (corazón) en Twitter.

Es importante que tengáis en cuenta que para hacer un seguimiento correcto de todas estas interacciones sólo contarán las que se produzcan dentro de los canales de DFC España. De esta forma, sólo serán válidas las siguientes interacciones:

  • los Me gusta / Me encanta que estén registrados en la página de Facebook de DFC España, pero no los que estén en las páginas o perfiles de centros o usuarios particulares
  • los RT y Me gusta del tuit original de la cuenta de Twitter de DFC España que contenga el hashtag de la acción: #CompartimosDFC18

Si queréis darle la máxima difusión, podéis colgar en vuestras redes sociales el enlace al post y al tuit de vuestro proyecto, para que vuestros seguidores puedan colaborar con sus interacciones; pero dejad claro que tienen que compartir, dar a Me gusta, retuitear, etc., directamente en el post de Facebook y el tuit original de las cuentas de DFC España.

Una vez realizado el recuento, daremos a conocer el proyecto más popular del Reto I CAN 2017-2018.

Esta semana hemos anunciado los 10 proyectos seleccionados del Reto I CAN 2017-2018 que presentarán sus historias de cambio en la #GalaICAN2018. La decisión ha sido muy difícil. Hemos leído con detalle cada ficha de proyecto y nos hemos emocionado con cada vídeo.

Cada experiencia educativa innovadora es maravillosa y tiene algo especial. Cada proyecto DFC es importante porque muestra que el cambio es posible, que utilizando la metodología DFC (basada en el Design Thinking), cada peque guiado por su profe siente el problema, imagina soluciones, actúa poniendo en marcha el plan de acción, evalúa y evoluciona (evolúa) y lo comparte para inspirar a otras personas.

Esta metodología de cinco pasos es tan sencilla que hasta peques de tres años pueden usarla. Así, está claro que todos los niños y niñas que han hecho proyectos DFC para el Reto I CAN han desarrollado la empatía, la creatividad, el pensamiento crítico y el liderazgo compartido. Han trabajado en grupo y han generando conversaciones para llegar realmente a solucionar el problema correcto. A través de la escucha y la cohesión de grupo, han desarrollado su potencial, tanto individual como colectivo. Además, sus profes han pasado a dirigir menos y facilitar más.

Por eso sabemos con seguridad que todos estos niños y niñas han dado lo mejor de sí en el Reto I CAN, porque todos los proyectos requieren esfuerzo y merecen ser compartidos. Aquí os dejamos el enlace a todos los presentados al Reto I CAN.

Una vez recibidos, nuestra labor es escoger los diez proyectos que han encontrado el equilibrio entre identificar el problema que verdaderamente afecta a sus protagonistas, al centro educativo, e incluso a la comunidad; imaginar las soluciones más locas y aterrizarlas para llevar a cabo un plan de acción; ejecutarlo y tener impacto en las personas para las que han estado diseñando; reflexionar sobre sus aprendizajes de forma profunda; y compartirlo en todas las plataformas a las que tengan acceso, para inspirar a cuántas más personas, mejor. Utilizar la metodología de las cinco fases es sencillo y el proceso siempre desarrolla las capacidades de sus protagonistas y mejora su entorno; sin embargo, integrar el I CAN Mindset requiere práctica. Así, poco a poco, desde la primera vez que se emprende un proyecto, sea cual sea el resultado, se está cambiando el mundo.

Por lo tanto, basándonos en estos criterios, después de mucho debate (aquí nos aplicamos la divergencia-convergencia-síntesis y generamos conversaciones, ¡claro que sí!) hemos escogido las experiencias innovadoras que mejor expresan el I CAN Mindset como Finalistas del Reto I CAN 2017-2018. ¿Quieres saber más sobre ellos?

Aquí os damos un pequeño anticipo… y si además venís a la Gala I CAN el 8 de octubre a las 16.00 en La Nave (C/ Cifuentes, 5) en Madrid, les veréis en acción.

Y es que están deseando contarnos cómo ha sido el proceso, qué han aprendido, qué cambios han conseguido en su entorno. En definitiva, están deseando sorprendernos, porque nos mostrarán sus historias de cambio en el escenario de la manera que el propio alumnado elija. Son los y las protagonistas. Y así describen su proyecto:

  • Amigos Para Siempre (Colegio Madre María Rosa Molas)

Realizamos una actividad solidaria para niños y niñas con discapacidad en el Centro Ocupacional Molí de Onda. En primer lugar, interactuamos con el alumnado de El Molí en su propio centro educativo, y posteriormente fueron ellos los que vinieron a nuestro colegio, para que les planteáramos las actividades que habíamos preparado.

  • En todo momento estoy luchando contigo (FET Padre Enrique de Ossó Zaragoza)

El objetivo principal fue mandar apoyo a los niños y niñas con cáncer, así como a sus familias. De esta idea inicial se forjaron una serie de acciones solidarias que fue desarrollando el alumnado con mucha ilusión: kits para enviar a cada peque ingresado, con una pulsera y un broche hecho por ellos, así como un mensaje de ánimo; un vídeo en el que transmitían sus palabras de apoyo; un puesto solidario durante las fiestas escolares, en el que vendieron las manualidades hechas por ellos, además de material que cedió la organización Aspanoa, y todo lo recaudado en esos días se lo donaron a esta organización; colaboraron con Believe in Art, una asociación que se dedica a decorar las habitaciones y entornos comunes del Hospital Infantil, y aprovechando que los muros del colegio estaban algo tristes, le propusieron al equipo directivo decorarlos con la ayuda de la asociación y con la participación de todo el centro escolar. La única condición para participar era venir con ilusión y ganas de compartir, además de colaborar simbólicamente con la aportación de 1€ a favor de Believe in Art. Así el 24 de mayo de 2018, ayudamos a decorar parte del muro del colegio. Esta colaboración o simbiosis, que esperemos perdure en el tiempo, ha dado como resultado una acción solidaria con buena acogida, dejando como recuerdo un patio más alegre con un colorido mensaje de esperanza.

  • NO MORE Comunidad de mujeres (SEK International School Ciudalcampo)

La aplicación NO MORE permite garantizar la seguridad de las mujeres ante episodios de violencia de genero o acoso sexual callejero. Se trata de un sencillo dispositivo que envía alerta con geolocalización tanto a contactos de la persona como usuarios que se encuentran en las proximidades. Nace fruto de compartir en voz alta una mala experiencia de acoso.

  • Un recreo en Paz y Bien (Colegio Nuestra Señora de la Victoria)

Últimamente nuestro recreo nos preocupaba porque había muchos problemas, algunos niños y niñas se aburrían, otros se peleaban, quienes jugaban al fútbol no dejaban espacio para los otros juegos… La seño nos propuso realizar un Design for Change para intentar solucionar estos problemas. Al final hemos creado una zona de recreo dividida en talleres dispuestos en diferentes espacios delimitados. Así se puede elegir qué taller te apetece para jugar cada día sin molestarse.

  • Abuela Pepa (CPR Sta Apolonia)

Un proyecto educativo y medioambiental que trata de armonizar las relaciones entre la niñez y la vejez, y visibilizar el aislamiento que sufren en la sociedad occidental. La actividad principal fue la construcción de un paseo fluvial entre el colegio Sta. Apolonia y la residencia de ancianos Geriatros. También montamos un pequeño huerto vertical con el alumnado del colegio en la residencia de mayores, y realizamos varias visitas, una de ellas con las personas mayores en nuestra granja escuela Bergando. También celebramos la semana en la granja con el alumnado del colegio, actividad que trata de modificar todos los parámetros de la organización educativa durante una semana, y en la que utilizamos la dinámica “El Activista Instantáneo” de Design for Change para adaptar nuestra granja escuela Bergando para la visita de mayores.

  • Las toallitas a la papelera (FET Santa Teresa de Jesús Oviedo)

Lo primero que hicimos fue mandar cartas a papá y mamá contándoles que no se pueden tirar al váter las toallitas y que la solución es poner una papelera en el baño. Hicimos unos carteles con el lema “Las toallitas a la papelera, al váter no”. Los colgamos por el colegio, lo mandamos a los supermercados para que los colgaran en el pasillo de las toallitas húmedas. El supermercado Masymas colaboró colgando los carteles y realizó un vídeo explicativo del proyecto que se visionaba en las pantallas de sus 22 tiendas de Oviedo. Pedimos colaboración a las familias que tenían alguna empresa y en total 15 establecimientos y/o profesionales colaboraron colgando nuestros carteles en sus tiendas. En la última fase, COMPARTE, La cadena SER Asturias realizó una entrevista a una de las tutoras sobre el proyecto, la noticia fue publicada por el periódico digital Asturias Mundial, el periódico La Nueva España realizó una entrevista en clase a los niños y niñas. En la fase EVOLÚA decidimos usar menos toallitas: para lavarnos la cara usaremos agua y jabón. Todos en su casa ya tienen su papelera, así como las casas de sus familiares directos.

  • Trátame con cariño (Colegio Nazaret Mare de Déu dels Àngels)

En este proyecto hemos intentado dar la máxima difusión del maltrato animal, del abandono y la preferencia por comprar en vez de adoptar.  Se han realizado una serie de acciones para intentar que todo el mundo sea consciente de ello y se pueda ayudar a aquellos animales que están en adopción y a aquellos otros con gran riesgo de sufrir abandono y maltrato, para conseguir que la gente no gire la cabeza cuando se encuentre con un caso así.

  • Qué podemos hacer para estar más tiempo con nuestros padres (FET Santa Teresa de Jesús Tarragona)

El alumnado quería mejorar aquello que les preocupaba: Pasar más tiempo junto a su padre y su madre. Para ello, encontraron una solución maravillosa y la pusieron en práctica consiguiendo un gran impacto en la comunidad.

  • Paremos La Violencia De Género (FET Santa Teresa Calahorra)

El proyecto se ha centrado en la realización de cuatro cortos a los que se ha dado difusión. El objetivo es concienciar y ayudar a detectar las señales de inicio de la violencia de género. También se ha hecho un mercadillo con productos elaborados por el alumnado para aportar a una asociación que ayuda a las mujeres afectadas por la violencia de género.

  • Meraki (FET Santa Teresa de Jesús Salamanca)

“Hacer algo con amor y creatividad poniendo el alma en ello”. Esta palabra griega da título a nuestro proyecto de sensibilización con niños y niñas con cáncer. Hemos querido acercarnos y hacernos cargo de su realidad y la de sus familias. Este encuentro lo hemos vivido con mucha emoción, acogiendo el cariño, el amor y la valentía que nos han transmitido. Queremos concienciar a todas las personas a las que llegue nuestro proyecto de la importancia de conocer la realidad de estos niños y niñas y sus familias, de saber cómo tratarlos, e invitarles a hacerse voluntarios y donantes de médula para mejorar su vida. No importa lo difícil que sea la situación en la que nos encontremos, lo importante es seguir poniendo el alma en mejorar y cuidar la vida de las personas que tenemos a nuestro lado.

Seguro que os han entrado ganas de ver los vídeos y conocer los proyectos más a fondo. Os aseguramos que os darán qué pensar: http://www.dfcspain.org/gala_ican/

Y recordad, en la Gala I CAN anunciaremos al seleccionado para: ¡representar a DFC España en la Gala Internacional Be The Change Celebration en Taiwán y reunirse con el resto de delegaciones de Design for Change en la fiesta del cambio!

¡Ven a la Gala I CAN 2018 y descubre todo lo que Design for Change tiene que ofrecerte 😉 Reserva ya tu entrada libre en: https://www.ticketea.com/entradas-gala-i-can-2018/

¿Tú también quieres hacer un proyecto DFC? Presta atención a nuestra web y en redes sociales a @dfcspain… ¡La semana que viene lanzamos el nuevo Reto I CAN 2018-2019! Y viene cargado de sorpresas… Recuerda: la educación es tuya ¡evoluciónala!

(Fragmentos del texto de Julie DeNeen)

Como reza el refrán: “Dale a una persona un pez y comerá un día. Enséñale a pescar y se alimentará toda la vida”.

¿Qué diferencia a los buenos educadores de los excelentes? Los excelentes reparten cañas de pescar, creando en el aula un modelo de independencia y autonomía. El alumnado no solo recita temarios, además ha aprendido a aprender. Saben que, si no encuentran la respuesta directamente, tienen las herramientas para investigar todo lo necesario hasta llegar a la solución.

Entonces, ¿Cómo impulsar el Yo Puedo en clase?

  1. Convierte tu aula en un lugar seguro para fracasar

Cuanto más estudio educación y psicología, más convencida estoy de que el fracaso es una de las herramientas más importantes para aprender. De niños, tratamos de poner en equilibrio un bloque sobre una pelota y cuando cae al suelo, ese fracaso nos enseña sobre la naturaleza de las formas. La próxima vez, sabremos que primero se pone el bloque y luego la pelota.

El fracaso puede ser la puerta de entrada para grandes inventos que surgen “por accidente”. Debemos darles a nuestros peques y estudiantes espacio para que fracasen. El miedo al fracaso paraliza la capacidad de una persona para arriesgarse, para esforzarse e intentar algo nuevo. Dales mucho espacio para que se equivoquen y cometan errores. Muéstrales que el fracaso no es fatal.

  1. Fomenta la curiosidad

La curiosidad es lo que impulsa a un niño pequeño a aventurarse a explorar el mundo lejos de la seguridad que le aporta su familia. Cuando somos adolescentes, mucha de esa curiosidad innata es aplastada a través de exámenes y calificaciones rigurosas. En la medida de lo posible, permite que la curiosidad de tu alumnado los lleve a nuevos lugares. A la hora de asignar proyectos, ¿es necesario imponer limitaciones sobre los temas o puedes confiar en que su curiosidad encontrará algo que valga la pena investigar?

  1. Dale voz a tu alumnado

Las personas que tienen un espacio para expresarse, se sienten más capacitadas que quienes no la tienen. Imagínate una situación en el trabajo donde no tuvieses la capacidad de decir lo que piensas o incluso de estar en desacuerdo con un compañero o con tu jefe. ¿Te sentirías empoderado para ejecutar con éxito un gran proyecto o te sentirías condenado a fracasar porque no podrías hablar de tus miedos, preocupaciones, etc.?

Enseñar a tu alumnado a expresar su desacuerdo y a debatir con respeto, les ayuda a desarrollar su propia voz interna (…).

  1. Responsabilidad escalonada

(…) En primer lugar, el profesor debe presentar el concepto, luego ayudar al alumnado con el concepto, y después dejar que el estudiante trabaje de forma autónoma. Cada paso es fundamental para permitir la oportunidad de confiar en su habilidad.

  1. Apoyo entre compañeros

(…) En el aula, las personas que sienten el Yo Puedo suelen apoyarse en sus amigos cuando las cosas se ponen difíciles. Hay un tipo de “presión de grupo” que beneficia al alumnado para que completen sus tareas. Trata de fomentar ese tipo de estímulo.

  1. Usar consecuencias naturales

¿Recuerdas la última vez que tocaste un horno caliente? Seguro que no lo volviste a hacer. (…) Para aprovechar las consecuencias naturales, es necesario crear un lugar seguro para el ensayo-error. (…) Así el alumnado será consciente de las consecuencias de sus actos gracias a tu ayuda y apoyo.

  1. Construyendo confianza

Ofrece periódicamente actividades que aumenten la confianza, (…) que ayuden a reforzar sus fortalezas y habilidades únicas. (…) Cada estudiante tiene un talento particular que debe ser celebrado.

  1. Sé un modelo de cómo aprender

A los alumnos les encanta ver a su maestro aprender. (…) Intenta explorar con ellos un tema del que no sepáis nada. Ellos observarán cuidadosamente cómo tú estás aprendiendo a sacar ideas sobre cómo hacer las cosas (…).

  1. No impongas limitaciones

A veces la tarea limita las posibilidades de un estudiante. En lugar de decir: “Escribe cinco páginas sobre…”, pídeles que escriban todo lo que puedan sobre su tema. En efecto, algunos estarán muy por debajo de lo que esperabas, pero te sorprenderá ver lo lejos que llegan otros cuando no hay ninguna limitación (…).

  1. Usa ejemplos de perseverancia de la vida real

Saca tiempo para estudiar a otras personas que también aplican la filosofía de la perseverancia. Busca a quienes salieron de circunstancias difíciles, a las personas con discapacidad que aún así se superaron a sí mismas, a quienes fracasaron repetidamente antes de lograr el éxito (…).

  1. Enséñales cómo establecer metas manejables

Cuando una tarea se percibe como abrumadora, el Yo Puedo se desmorona rápidamente. Enseña el arte de establecer metas, es decir, cómo dividir un gran proyecto en pequeños pasos. Los objetivos no están pensados para ser puntos de referencia de éxito, sino más bien son una hoja de ruta para mantenerte en el camino correcto.

  1. Enséñales cómo superar la decepción

La decepción es una de las mayores razones por las que la gente se rinde. A nadie le gusta la sensación de decepción. Simplemente duele. Pero también es la vida real. (…) Superar la decepción es la base de una actitud de Yo todavía Puedo. Cuando tu alumnado se enfrente a una pérdida, enséñales a dar un paso atrás y ver el panorama general, sentir la pérdida, hablar de ella y luego seguir adelante.

  1. Actitud de recompensa, no sólo de aptitud

(…) La vida es 90% actitud, 10% habilidad. En la escuela lo tenemos al revés. Como profesor, puedes crear un aula llena de buena actitud, incluso cuando estéis obligados a producir “resultados”.

  1. Cree en sus habilidades

En última instancia, un niño debe llegar a creer en sí mismo. Pero antes de que eso pueda suceder, alguien mayor y más sabio debe apostar por él. A medida que conozcas a cada uno de tus alumnos, aporta más confianza en sus habilidades para desarrollarse (…).

Se trata de inculcar en ellos la creencia de que pueden superar cualquier cosa, independientemente de la nota o el resultado. Mientras se esfuercen al máximo, nada más importa.

  1. Acepta el “Desorden”.

(…) Aprender es complicado. La infancia es un constante aprendizaje basado en fracasos, que al final termina en a una persona adulta con habilidades y conocimientos para tener éxito en algún área de la vida. Nuestras aulas no deben ser fábricas en cadena. Deberían ser como viveros. Hay crecimiento, pero en desorden. Las cosas no siempre están ordenadas o en el lugar adecuado, pero está bien.

  1. Reflexiona cuando el proyecto haya terminado

Después de un fracaso o un éxito, la autorreflexión es crucial. Haz preguntas como:

¿Qué parte te resultó más fácil?

¿Y más difícil?

¿Dónde crees que podrías haber trabajado más?

¿Crees que podrías haberte preocupado menos por…?

¿Cómo esperas que vaya la próxima vez?

¿Hay algo que te gustaría haberte dicho a ti mismo al principio de este proyecto?

¿Estás orgulloso de tu trabajo? ¿Por qué?

  1. Feed back inmediato

Las notas vienen al final de una tarea, ¿verdad? Pero en ese momento, ¡es demasiado tarde para arreglarla! La calificación actúa como un barómetro de cómo fue. ¿Por qué no calificar el progreso todos los días? (…) La retroalimentación diaria ayuda a mantener al alumnado en el buen camino.

  1. Tareas a corto y largo plazo

(…) Tanto los atletas de velocidad como los de maratón son corredores, pero el entrenamiento es diferente. Lo mismo se aplica a las tareas a largo y corto plazo. El alumnado necesita usar los “músculos” de la paciencia y la perseverancia en proyectos largos. Para los cortos, necesitan concentración y focalización.

Mantén tareas variadas para que practiquen los “músculos emocionales” necesarios para cada tipo de proyecto.

  1. Identifica obstáculos y creencias negativas

Cuando un estudiante está atascado, actúa como psicólogo para ayudarle a ver las creencias negativas y los patrones de pensamiento que bloquean el éxito. A menudo queremos culpar a nuestras circunstancias, nuestra falta de habilidad, falta de tiempo, etc. pero el verdadero problema es nuestra mentalidad. Los mayores obstáculos están en nuestra cabeza.

  1. Deja de lado la idea de que el éxito de tu alumno se refleja en ti

Es mucho más fácil facilitar el aprendizaje cuando no estás involucrado en el resultado. Sé que es mucho más fácil decirlo que hacerlo, tanto en la enseñanza como en la crianza de los hijos (…).

Los maestros que están “emocionalmente” menos involucrados en el fracaso de un estudiante, no se frustrarán tanto cuando las cosas no salgan según lo planeado. Es más fácil desarrollar un ambiente seguro para fracasar cuando eres neutral (pero compasivo), en lugar de estar aguantando la respiración a la hora de ver el resultado del proyecto. Se trata de encontrar el equilibrio entre el cuidado y el desapego sano, que te mantenga libre de tu propia preocupación y estrés.

Julie DeNeen

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad de New Haven. Ha pasado varios años trabajando para una escuela de Connecticut, implementando las nuevas tecnologías para ayudar al alumnado y los docentes en el aula. También impartió talleres a los profesores sobre la importancia de la competencia digital, diseñado un proceso para mantener al alumnado, profesorado y familias conectados en el proceso de aprendizaje.

(Fragmentos. Traducción del inglés de Beatriz Alonso).

Texto original: DeNeen, Julie (2013): “How To Develop a Culture of “Can” In Your Classroom”, en Open Colleges, 30 de enero. URL: https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/how-to-develop-a-culture-of-can-in-your-classroom/

Finales de agosto. Un verano de desconexión: divertido, apasionante, relajado… Y de repente te das cuenta de que solo queda una semana para volver al cole (si eres docente; si eres papá o mamá, te quedan dos) y empiezas a… ¿Entrar en pánico? ¡Claro que no!

Seguro que este verano también ha sido inspirador, y ya tienes algunas ideas trasteando en la cabeza; quizás este nuevo curso quieras dar un giro a tus clases, enriquecer tu método, conseguir que tu alumnado tenga más autonomía; quizá te has propuesto participar más activamente en la educación de tu peque, implicarte más en actividades culturales y pasar más tiempo en familia… ¿Cómo? Desde Design for Change te traemos algunas sugerencias refrescantes para hacer de este año el mejor de la aventura de ser responsable del aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. La educación es tuya ¡evoluciónala!

Somos muchas las personas que hemos crecido en un centro educativo donde se valoraba muy positivamente el hecho de estar en silencio. Parecía la única manera de prestar atención y asimilar conocimientos que luego debíamos plasmar en una retahíla de ejercicios alienantes. En el caso de que se nos permitiese hablar, mejor que fuera para contestar una pregunta o repetir temarios inoculados con calzador. La retroactividad en lugar de la proactividad era la tónica general.

¿Alguna vez has escuchado decir a un niño o niña la triste y demoledora frase: “el cole es como una cárcel”?

Peques de todo el mundo pueden llegar a sentirse encerrados en un sistema educativo que no les permite expresarse y desarrollar su creatividad tanto como necesitarían para llegar a ser las personas autónomas y llenas de recursos que se espera de ellas. Dentro de los sistemas tradicionales, muchos docentes enseñan de la manera en la que aprendieron en su propia piel. Y, a veces, se puede llegar a imponer la máxima: “Tú, calladito, estás más bonito”. Sin embargo, portarse bien no es estar en silencio. Cada ser humano tiene emociones, sentimientos e ideas increíbles que deben ser expresadas para crecer de forma sana y feliz.

El mundo actual cambia muy deprisa y cada peque tiene unas necesidades y unas demandas concretas que satisfacer. Como bien explica la fundadora de Design for Change, Kiran Bir Sethi: “Si nosotros enseñamos siempre a partir de nuestra propia experiencia, y no sobre lo que nuestros hijos van a necesitar, entonces habrá poca probabilidad para el cambio. (…) siempre olvidamos que no solo es el contenido lo que habrá que cambiar, sino que también el usuario del contenido ha cambiado (…) lo más importante es que habrá que pensar en quiénes son los que aprenden y para qué y cómo va a resultarles útil el tiempo pasado en la escuela[1].

Dicho esto, ahora viene la gran pregunta: ¿Cómo lo hago? Todo el mundo sabe que en países como Finlandia el modelo educativo triunfa en los Informes Pisa, gracias a ciertas características como que los docentes son profesionales muy valorados ya que la educación es una profesión con prestigio, fruto de una titulación complicada, exigente y larga, que forma profesionales muy bien preparados y vocacionales. En España, en muchos casos, el equipo educativo se encuentra falto de recursos y desbordado frente a un alumnado demandante de innovación, demasiadas horas lectivas, correcciones de exámenes infinitas y exigencias por todas partes.

¿Y si el día a día pudiese ser más fácil y satisfactorio? El primer paso es conseguir las herramientas. Según avala el informe The Good Project, de Harvard Graduate School of Education, se confirma el impacto de la metodología DFC en el desarrollo de habilidades como la colaboración, el pensamiento creativo, la empatía y la resolución de problemas. La confianza que genera en el alumnado ver aumentadas sus capacidades, repercute directamente en la mejora de sus notas.

Desde Design for Change sabemos que puede llegar a ser una utopía conseguir motivar a otras personas; sin embargo, la motivación se transmite muy fácilmente. Si partimos de la convicción de que “Portarse bien no es estar en silencio”, lo primero que debemos plantear son los porqués y los para qué de la comunicación. En nuestras formaciones, siempre decimos que la metodología DFC prepara las condiciones para que las cosas ocurran… ¿Qué cosas? ¿Es magia? En cierto modo metafórico sí: se trata de la magia de generar conversaciones, para encontrar un foco de acción, que necesita ideas debatidas entre las personas que se encargarán de ejecutar el plan, que irremisiblemente llevará a mejorar el entorno y, sobre todo, a desarrollar sus capacidades. Compartiendo sus ideas y llegando a ponerse de acuerdo, emprendiendo acciones conjuntas y coordinadas, estarán desarrollando empatía, creatividad, pensamiento crítico, trabajo en equipo y liderazgo compartido (competencias muy valoradas en el siglo XXI). De esta forma, se reducen competitividades, discriminaciones y conflictos, ya que el proceso DFC fomenta la escucha tanto entre el grupo como con la persona que facilita la metodología, que pasa a dirigir menos y facilitar más.

¡Déjate sorprender cuando se acabe el preguntar: “¿Puedo?”, y lleguen a afirmar: “¡Yo puedo!”. Asimilar el I Can Mindset garantiza un aprendizaje basado en un proceso ‘Not by chance by Design’, es decir, a través de un programa diseñado a partir de unas actividades y dinámicas de trabajo enfocadas a generar las conversaciones y la cohesión de grupo que desarrolla el potencial tanto individual como colectivo.

Si te atreves, hazlo; si te atreves, DFC.

De esta manera, aplicando la metodología DFC, la educación se personaliza. Al tratarse de un método tan sencillo que hasta peques de tres años pueden utilizarlo, desde los primeros cursos se puede facilitar el apoyo y la integración de quienes tienen necesidades especiales, para evitar que sus dificultades aumenten con los años. Así se pueden minimizar los porcentajes de fracaso escolar. Además, el ritmo de aprendizaje se respeta y el alumnado se siente parte protagonista del proyecto, ya que es libre de dar lo mejor de sí en cada momento. Al tratarse de un proceso abierto y creativo, contamos con experiencias maravillosas de peques y jóvenes faltos de motivación que, en algún momento del proceso, hicieron un clic y se unieron como parte tremendamente activa del proyecto, lo que conllevó una toma de conciencia y el impulso para el desarrollo de sus capacidades.

Como ya habrás deducido, la metodología DFC fomenta la curiosidad y la participación. Siente, imagina, actúa, evolúa y comparte son las fases que desarrollan la capacidad de emprendimiento social, tan valorada actualmente, y que consigue empoderar a los niños, niñas y jóvenes. Llegados a este punto, experimentar y colaborar resultan más atractivos y productivos que memorizar y atender a lecciones magistrales.

Y aún hay más: la metodología DFC puede aplicarse en muchas materias, incluso en la vida diaria. El I Can Mindset es finalmente una filosofía de vida, al integrarla con la intención de mejorar tu entorno, te das la oportunidad de crecer personalmente. Así, el cambio es real. Desde Design for Change sabemos que todos los niños, niñas y jóvenes solo necesitan una oportunidad para cambiar el mundo. Dásela, dátela. 

¿Ya te han entrado ganas de empezar a preparar tus clases incorporando el I CAN Mindset? Entra en nuestra web, descárgate la guía para facilitar proyectos (Toolkit), inspírate viendo los vídeos que hemos seleccionado para ti, utiliza los recursos que tenemos a tu disposición, y consúltanos todo lo que necesites a través de spain@dfcworld.com, será un placer charlar contigo y acompañarte en el proceso. Recuerda: la educación es tuya ¡evoluciónala!

[1] Sethi, Kiran Bir (2017): “Conversando con Kiran BIr Sethi”, en Sonia Cáliz (ed.), Design for Change, Un movimiento educativo para cambiar el mundo, España, SM.

¿De qué pueden estar hablando Reinventa tu EducaciónAIPC PandoraEn la última fila y Design for Change España en el programa de radio Madrid Sin Fronteras? De Innovación Educativa y Emprendimiento Social, ¡claro que sí!

Onda Madrid y Clara Esteban dan la oportunidad de mostrar el trabajo en la materia que se está llevando a cabo en cada una de las organizaciones, además de presentar la iniciativa común #BetterTogetherEducación, lugar de reflexión para emprender acciones conjuntas, partiendo del punto de encuentro donde todas tenemos nuestra sede: Impact Hub Madrid

Anoche, a las 23h, Clara comenzaba presentando una productiva hora hablando “de pupitres y pizarras, de motivación, curiosidad, creatividad, solidaridad, de alumnos y alumnas que sienten, imaginan, y actúan para participar en el diseño del cambio de la construcción de un mundo mejor”. Introduce el programa con un audio de la fundadora de Design for Change, Kiran Bir Sethi, donde explica por qué hay que escuchar a lxs niñxs, y acompañarlos para que desarrollen toda su creatividad y puedan tomar sus propias decisiones. ¿Con qué objetivo? Que cada niñx sea capaz de decir “¡Yo Puedo!”.

Miguel Luengo, presidente de Design for Change España, explica cómo desde este I CAN se pasa al WE CAN para unirse en esta iniciativa #BetterTogetherEducación: “Tomamos acciones y generamos acciones entre los que estamos participando, de forma que en lugar de que cada uno llegue con nuestro mensaje, iremos con un mensaje mucho más alineado buscando lo que estamos buscando todos, que se produzca una evolución en la educación. Que realmente lxs alumnxs estén en el centro y cada uno encuentre su espacio. Yo creo que esa es la clave. De hecho, por eso están representadas distintas visiones de cómo lograrlo en los distintos ámbitos, no solamente educación formal, sino también educación no formal”.

¿Qué es exactamente lo que está fallando?

En este momento toma la palabra Ana Eseverri, de AIPC Pandora, ONG que facilita itinerarios internacionales de participación en proyectos solidarios, educativos, interculturales o de inserción profesional: “Es complejo. Hay que cambiar la educación por múltiples motivos: el profesor, un sistema de estudios que está pensado por unas cuantas personas que hace mucho tiempo que no están en un aula, que están decidiendo una serie de contenidos que se van a impartir de una manera totalmente unilateral. (…) Solo hace falta abrir un poquito la mente porque realmente es mucho más ergonómico y mucho más natural plantear una metodología o una dinamización de una clase donde lxs niñxs son los actores principales que aquella en la que el profesor tiene que dirigir una clase durante 50 minutos a unos niños que no tienen ganas de escuchar”.

¿Y qué aportan este tipo de metodologías? “Los jóvenes -continúa Ana- tienen que adquirir muchísimas competencias que les permitan ser unxs ciudadanxs que se preocupan por su mundo y, sobre todo, que van a contribuir al mundo, que realmente van a ser agentes de cambio social. Obviamente porque hemos identificado que este mundo necesita mejoras”.

Y hay que empezar por el principio. Desde En la última fila trabajan en contextos socioeconómicos desfavorecidos con un alumnado que el sistema ha colocado en la última fila, “pero que nosotros creemos que tiene mucho potencial. En concreto, con nuestro programa Master FP para formación profesional básica proponemos un programa en el que estos estudiantes tienen que desarrollar proyectos de emprendimiento social”, explica Eva Flavia Martínez.

“Y en esta voluntad de cambio que tienen los jóvenes por cambiar las cosas, entra Reinventa tu Educación, ¿verdad? Le pregunta Clara a Lara Herráiz. “Precisamente somos una red de jóvenes que lideran proyectos de mejora educativa (…). Se dice que los jóvenes son el futuro, que tienen que cambiar el mundo. Aquí realmente les damos ese espacio para cambiar la educación, para cambiar sus escuelas, a través de un programa de mentorías”.

Cuando vuelve a tomar la palabra Miguel, de Design for Change España, recuerda al hilo de las palabras de Lara, que: “Lo fundamental es empoderar al alumno (…). Dejarnos sorprender por los más jóvenes”.

En realidad, después de la exposición de las cuatro organizaciones, queda bien presente la importancia de trabajar desde la iniciativa del #BetterTogetherEducación, visto que las metodologías y las experiencias que se comparten son similares en la base y en esencia, y que sus propuestas están alineadas: “Hacer florecer toda la creatividad y el empoderamiento del alumnado, hacerles experimentar, porque es así es como se aprende”, recuerda Ana, de AIPC Pandora. “Hay que encontrar lo que les motiva, lo que les preocupa y facilitarles estructuras o apoyos para que ellos puedan ir desarrollando sus proyectos”, añade Eva, de En la última fila.

Ya casi llegando al final del programa, Clara lanza la gran pregunta: “¿Qué estamos perdiendo si no nos adaptamos a las nuevas necesidades de estos chicos y chicas? ¿Qué podemos ganar si les damos alas?”

Lara, de Reinventa tu Educación, explica cómo: “Se pierde mucha humanidad en la educación porque solo das unos contenidos. De hecho, los profesores están constantemente atados al temario. Todo ese potencial entonces se pierde. La creatividad es innata (…), simplemente con que les dejes de hablar y los escuches, ya vas a tener un cambio brutal: en tu contexto, en ti mismo, en ellxs, en el futuro, en todo”.

Y, para terminar, “¿Qué ofrece #BetterTogetherEducación uniendo sinergias y experiencias?”, pregunta Clara.

“Hay unos valores transversales que nos dicen que el mundo tiene que ir en una dirección; porque si no, vamos a ir muy mal. No es decir ‘educamos a la persona individual’; educamos para que esa persona sea un ciudadano y una ciudadana feliz y responsable. Es decir, que su acción no acabe en sí mismx, en su propio entorno; sino que haga algo para mejorar también el mundo, que su contribución sea valiosa desde múltiples puntos de vista, desde una serie de valores transversales. Creo que esta visión está implícita en todas nuestras propuestas educativas”, asegura Ana, de AIPC Pandora.

Una última pregunta centrada en lxs educadorxs, puesto que son las personas que acompañan a lxs niñxs y les pueden dar en el aula el protagonismo que necesitan para desarrollar todas sus capacidades. ¿Qué pueden hacer?

“Hay mucha gente en el mundo de la educación que ha perdido la pasión. Tienen un montón de impedimentos que hacen que no estén disfrutando con lo que están haciendo; pero si reconectan con lxs alumnxs, que es lo que les hizo llegar a la educación, lo van a hacer mucho mejor. Las familias vamos a estar más más satisfechas, porque nuestros hijos, y en este caso hablo como padre, van a estar más felices, que es en el fondo lo que tenemos que ir buscando (…) Lo que están haciendo [lxs educadorxs] es fundamental y hay que darles herramientas, porque el problema está en que como sociedad estamos demandando cosas a las que ellxs no están acostumbradxs: han ido a una clase absolutamente estándar, han estudiado una carrera con una formación estándar, han empezado sus clases de una forma estándar… y ahora tienen que cambiarlo todo. Hay que ayudarles.

“Y estos estándares dejan fuera a mucha gente, y la educación tiene que ser inclusiva”, puntualiza Clara, ya para ir cerrando el programa. “Y personalizada”, añade Miguel, de Design for Change España.

Como último apunte, Clara pregunta: “¿Como puede involucrarse la sociedad?”.

“Cuanta más gente conozca estas iniciativas mejor”, asegura Eva, de En la última fila. “Porque al final esta evolución de la educación tiene que ver con que todos hagamos ese cambio de mentalidad, y eso empieza por conocer que se puede hacer de otra forma”.

La educación es tuya ¡evoluciónala!

Descárgate el podcast en: http://www.telemadrid.es/audio/madrid-sin-fronteras-innovacion-educativa-25072018

I CAN and YOU CAN, together WE CAN, be the change in the world.

I CAN and YOU CAN, together WE CAN, be the change we wanna see.

Feel

Imagine

Do, do, do, do, do your part

I CAN and YOU CAN, together WE CAN, be the change, be the change in our world.*

 

¿Te suena este ritmo? Es la I CAN song de Raffi and Friends inspirada por la fundadora de Design for Change, Kiran Bir Sethi. ¡Y ya se ha convertido en el himno del movimiento! Tanto es así, que se usa en muchos de los proyectos que se realizan cada año alrededor del mundo. Es tan pegadiza, que una vez que la escuchas, no puedes parar de cantarla.

Ocurre de manera parecida con la metodología DFC: una vez que empiezas a aplicarla, el I CAN Mindset recorre todo tu cuerpo, y como por arte de magia, empiezas a sentir, a imaginar, a actuar… Evalúas lo que haces y evolucionas, es decir, evolúas; y solo te apetece compartirlo, contárselo al mundo. ¿Por qué? Porque has observado los cambios positivos tanto en lxs niñxs a los que has facilitado el proceso, como en el entorno educativo. Has visto cómo desarrollan su empatía, su creatividad, su pensamiento crítico y cómo trabajan mejor en equipo. Así solo puedes pensar en seguir haciendo proyectos DFC el próximo curso. Si tú estás motivadx, ellxs también lo estarán.

Desde DFC España estamos felices de que así sea, porque nuestra misión es garantizarles a todxs lxs niñxs el derecho a graduarse con el I CAN Mindset. Ellxs no son el futuro, son el presente. Y es que creemos de verdad que pueden cambiar el mundo, solo necesitan una oportunidad.

Este año nos estáis demostrando una vez más que estamos en lo cierto. Después de haber recibido todas vuestras historias de cambio, ahora nos toca la complicada tarea de evaluar. Lo estamos haciendo con todo el cariño y la atención que los proyectos merecen, para intentar igualar el esfuerzo y las ganas con las que los habéis hecho. Todos tienen algo maravilloso que resaltar. Va a ser muy difícil seleccionar los diez que se presentarán en el evento de celebración, que este año se llamará Gala I CAN.

Y es que hemos recibido muchos proyectos, 77 en total; elaborados por 3.472 niños, niñas y jóvenes; gracias a la facilitación de 241 educadores de 37 centros educativos. Ahora podemos sumarlos a los que hemos estado recibiendo desde 2012, para anunciaros este total del que podéis sentiros muy orgullosxs, ya que es gracias a vosotrxs que lo hemos conseguido:

– 656 proyectos DFC

– 25.168 niños, niñas y jóvenes

– 1.425 educadores

– 228 centros

Sin embargo, aún quedan muchos centros educativos que no conocen DFC, muchxs peques que todavía no han hecho un proyecto, muchos docentes que no aplican la metodología que empodera al alumnado, al claustro y hasta al equipo directivo.

Si tú eres una de estas personas, y ya te pica gusanillo de la curiosidad de la innovación educativa y necesitas herramientas, “Sé el cambio que quieres ver en tu aula”. Te invitamos a que visites nuestra web este verano, te descargues la guía para facilitar proyectos (Toolkit), veas los vídeos que tenemos seleccionados para ti, ¡y todo ello pasando un buen rato! Porque la metodología DFC es tan divertida, amena y sencilla, que hasta peques de tres años pueden llevarla a cabo. Además, no te preocupes si tienes dudas sobre cómo aplicarla, ¡esto es solo el principio! En septiembre volvemos con más formaciones:

  • Micro Taller ¡Yo Puedo!

Píldoras formativas para cualquier persona de cualquier edad que quiera explorar y aprender con la metodología DFC que fomenta la motivación propia (para que potencies después la de tu alumnado en el caso de ser docente).

Una degustación educativa-inspiradora intensa llena de sorpresas que invitan a la reflexión a través del juego, la escucha y la generación de conversaciones. Se estimulan capacidades complejas con ejercicios sencillos para dejar fluir la creatividad (sí, la tienes) e impulsar el I CAN Mindset, así como habilidades fundamentales para la vida en general.

Los talleres pueden ser a medida, si bien en general duran entre 2 y 4 horas, y son facilitadas por un practitioner de DFC España.

¡Te invitamos a saborear un aprendizaje apetecible y apetitoso!

Laboratorios, especialmente para personal docente, donde se experimenta y se aprende a innovar a través de la metodología DFC. ¿Objetivo? Enriquecer y facilitar el día a día en el aula, en el claustro y en el equipo directivo. A través del juego (donde te sorprenderás cual niño/a), así como de la reflexión y la generación de conversaciones, se ofrecen recursos educativos que te permiten cambiar el rol, empoderarte y convertirte en facilitador/a del proceso DFC. ¡Acompaña a tu alumnado para que sea protagonista del cambio! Recuerda, no son el futuro, son el presente.

Estas formaciones de 12 horas, desarrolladas por dos practitioners de DFC España, son óptimas para grupos de 20 a 25 personas, y se estructuran en:

  1. Desarrollo práctico completo de las fases de la metodología DFC.
  2. Prácticas como facilitadores/as.
  3. Juegos y dinámicas para conectar, equilibrar, desarrollar capacidades…
  4. Asesoramiento y resolución de dudas. Mirando al futuro, ¿cómo lo implementarás?
  • Taller LAB WE CAN

Estos laboratorios son la continuación natural del LAB I CAN. El contenido da un paso más en la metodología DFC y profundiza hasta lugares jamás imaginados, para seguir dotando de nuevas herramientas a quienes ya han vivido un LAB I CAN y han emprendido un proyecto DFC.

Al igual que el LAB I CAN, son formaciones de 12 horas desarrolladas por dos practitioners de DFC España, óptimas para grupos de 20 a 25 personas.

¡Conviértete en un/a pro DFC y eleva el I CAN Mindset a su máxima expresión!

  • Trainings

Formaciones completamente personalizables y adaptables a los intereses y necesidades de quienes quieran profundizar en la metodología DFC. Pueden enfocarse hacia capacidades y habilidades específicas que se quieran desarrollar, o basarse en un entrenamiento para formar facilitadores/as en las redes de colegios.

¡Te esperamos! Y si tienes cualquier duda, estamos a tu disposición J Ponte en contacto con nosotrxs en spain@dfcworld.com y estaremos encantadxs de charlar contigo.

Y recuerda: I CAN and YOU CAN, together WE CAN, be the change in the world 😉

 

*Traducción: Yo PUEDO y Tú PUEDES, juntos PODEMOS, ser el cambio en el mundo.

Yo PUEDO y Tú PUEDES, juntos PODEMOS, ser el cambio que queremos ver.

Siente

Imagina

Actúa, actúa, actúa, actúa, actúa en tu parte

YO PUEDO y Tú PUEDES, juntos PODEMOS, ser el cambio, ser el cambio en nuestro mundo.

 

 

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